陳如山　費艷

摘 要：本文認為應該從課前預習、課內聽講、課堂例題強化訓練、課后專業(yè)實踐應用四方面入手，從而設計出適合中職生的與專業(yè)課程相融合的學習數(shù)學的方法。力求通過努力，找到促進中職數(shù)學與專業(yè)課程進一步融合的可靠途徑，從而推動中職數(shù)學以及其他專業(yè)課程教學質量的不斷提升。

關鍵詞：中職數(shù)學 專業(yè)課程 融合 教學方法

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0243-01

中職數(shù)學與專業(yè)課程融合是指在原有的數(shù)學基礎增加專業(yè)技能學習，具體而言就是將中職數(shù)學內容，變?yōu)榛A知識+專業(yè)必修知識+選修知識，其中專業(yè)必修知識包括財會、電子電工、機械制造、計算機等。從而提升中職學生的實踐能力和操作水平，更好適應社會發(fā)展。數(shù)學內容的拓展和難度的增加要求形成新的教學方法，以提升教學的有效性。

1 中職數(shù)學教學方法變革的必要性

隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，教育教學形勢也發(fā)生了很大的變化。在此背景下，中職數(shù)學也面臨著較大挑戰(zhàn)。作為中職學校的數(shù)學教師，應該堅持與時俱進精神，注重對教學方法的轉變，以適應學生和課程改革的需求。

1.1適應學生需求

普通高中的大規(guī)模擴招使得職業(yè)學校生源缺乏，因此招生條件比較低。中職學校現(xiàn)有的學生組成中，整體知識水平較低，學生基礎相對較差，缺乏學習信心。并且在中職數(shù)學與專業(yè)課程融合之后，數(shù)學學習難度加大。學生水平低，教學要求高，這就造成很多學生的畏學心理，再加之缺乏學習興趣，學習習慣不好，這勢必會造成較為嚴重的心理障礙，影響學習效率。因此，為了有效的解決問題，需要對原有的教學方式進行改進，針對學生的學習特點，尋求較為有效的學學習方法。

1.2適應課程體系

目前中職數(shù)學與專業(yè)課程融合之后的數(shù)學課程體系，類似于高校課程設計模式，對于基礎數(shù)學知識是所有學生均需要學習的，專業(yè)課程知識則針對不同專業(yè)的學生，選修專業(yè)知識則是考慮學生的學習興趣進行學習?，F(xiàn)有的制度打破了原有數(shù)學體系，使得數(shù)學學習與專業(yè)課程結合起來。體系的變化要求對學生的學習方式進行改進，讓學生得以在有限的課程時間內，學習更多的理論知識，掌握更專業(yè)的實踐技能。

2 中職數(shù)學與專業(yè)課程融后學生學習方法探究

中職數(shù)學與專業(yè)課程的融合，是為了解決目前中職學校招生難、中職學生就業(yè)難的問題。但是課程改革也對數(shù)學教學模式產(chǎn)生了挑戰(zhàn)，要求教師從當前實際出發(fā)，立足于學生學習特點，尋求科學有效的學生學習方法。

2.1注重課前預習

中職數(shù)學與專業(yè)課程融合之后，學習難度會有所提升。在這種情況之下，學生應該注重課前預習，增強對知識的了解度，對課程中重點和難點進行有效把握。這樣，在課堂學習中就可以更好地跟隨教師的思路，提高對新知識的接受和理解程度，優(yōu)化學習效果。課前預習可以讓學生感覺到數(shù)學學習的輕松感，從而樹立學習自信，逐漸投入到數(shù)學學習中去。另外，教師應該根據(jù)現(xiàn)有的教學目標，實現(xiàn)原有數(shù)學知識與專業(yè)知識之間的整合，對現(xiàn)有教學知識進行有計劃、有針對性的擴充、加深和拾遺補缺，形成科學合理、內容充實的教學體系。

2.2優(yōu)化課堂聽講效果

對于課堂聽講的優(yōu)化，應該注重選擇合理的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，以此提升課堂教學效果。中職數(shù)學自身的抽象程度較大，更多的是符號化、形式化以及抽象化的概念和理論，對學生的學習無形之中，形成了較難理解和掌握的表象，因此很多學生難以對數(shù)學學習產(chǎn)生信心和興趣，長此以往便會產(chǎn)生厭惡情緒。因此，可以采用抽象問題簡單化的方法，例如，數(shù)形結合的方法。以直觀的、形象的方式將復雜化、抽象化的問題解剖出來，展現(xiàn)出問題的本質，降低了數(shù)學學習的難度，讓學生建立起學習數(shù)學的信心，從而培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。

2.3強化專業(yè)例題訓練

進行專業(yè)例題訓練能夠更好的引導學生思考，提高對問題和知識的把握和理解程度，提升學生學習效果。在例題設置中注重基本理論知識與專業(yè)知識的結合，例如，在講解直線與平面位置關系的例題設置中，可以借鑒CAD制圖中的房屋規(guī)劃圖、機器零件設計圖作為解題對象；于方程應用題中加入營銷專業(yè)知識，例如在關于一個服裝銷售盈虧的應用問題中，對原價、賣價、盈利率等條件進行告知，運用方程知識解答盈利與否。提升例題訓練的專業(yè)性，不僅可以讓學生加深對課堂學習內容的理解，在學習中探索更加深層次的問題，從而有效地提高學生的自主思考能力和解決問題的能力。

2.4注重課后實踐應用

學習數(shù)學的目的不僅能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維和數(shù)學能力，更重要的是將數(shù)學應用到實際生活中，靈活地解決生活中存在的實際問題，因此提高學生的實踐能力十分必要。有效地應用能更加激發(fā)學生的學習興趣，提升數(shù)學學習效果。因此，教師應該注重將生活實際融入到中職數(shù)學教學過程，使生活化的目標在數(shù)學應用題教學中得到更好的體現(xiàn)。讓枯燥、乏味的數(shù)學問題轉化為實際生活問題，將理論性的知識變得更加生動，同時還能夠促進學生對生活實踐的了解。例如，在進行概率統(tǒng)計學習中，可以結合醫(yī)學實踐，讓學生在所在的社區(qū)展開結石病調查，首先確定抽樣調查的方式，并確定調查時間、調查對象、調查人數(shù)、調查問題。對相關數(shù)據(jù)進行有效的統(tǒng)計；然后對結石病患者分布現(xiàn)狀和原因進行統(tǒng)計和總結；最后，根據(jù)相關數(shù)據(jù)分析結石病發(fā)病原因。將中職數(shù)學學習與生活實踐結合，有利于培養(yǎng)學生學習興趣，提升應用能力。又如，教師還可以依托教學資源和校外資源開展現(xiàn)場實踐活動，例如，讓學生進行模擬車間或者是工廠車間進行體驗和鍛煉，從而提升其知識應用水平。

3 結語

對于中職數(shù)學而言，與專業(yè)課程進行融合符合目前的教育現(xiàn)狀，因而在此背景之下，教師應該優(yōu)化教學方法，促進學生有效學習，提升學生的操作技能和專業(yè)基礎，更好的適應社會生活，從而為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)技術人才。

參考文獻：

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[2]梁群.抓住中職數(shù)學與專業(yè)課程的連接點對中職數(shù)學教學改革的作用[J].才智，2012（06）.

[3]黃華.專業(yè)背景下中職數(shù)學教學內容改革與實踐[J].數(shù)學學習與研究，2013（17）.

作者簡介：陳如山（1977年-），男，漢族，江蘇高郵人，本科學歷，中學一級。主要研究方向：教育理論與實踐。

費艷（1981年-），女，漢族，江蘇高郵人，本科學歷，中學二級。主要研究方向：教育理論與實踐。