童金鳳

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”也就是說(shuō)，在新課程改革下，要改變以往單一的接受式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、互相交流學(xué)習(xí)中輕松地掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升，進(jìn)而也為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效的;生活情境;游戲活動(dòng);直觀教學(xué)

隨著素質(zhì)教育思想的深入實(shí)施，我們應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該在確保學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以積極的態(tài)度參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。尤其是對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言，該階段是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生綜合素質(zhì)水平得以提高的基礎(chǔ)。所以，在新課程改革下，教師要立足于數(shù)學(xué)教材，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來(lái)展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，最終，促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行概述。

一、引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)

對(duì)于正處在形象意識(shí)向抽象意識(shí)轉(zhuǎn)變的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸只會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，并影響著高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，在新課程改革下，也為了確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)，在授課的時(shí)候，我們要將抽象的知識(shí)形象化，要有意識(shí)地在課堂中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，確保學(xué)生在熟悉的、形象的課堂環(huán)境中掌握知識(shí)，同時(shí)，也逐步提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)《加與減》時(shí)，為了避免以往單一的理論知識(shí)講解后進(jìn)入無(wú)休止的習(xí)題練習(xí)之中，也為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)律的理解，在本節(jié)課的授課時(shí)，我選擇了生活情境創(chuàng)設(shè)法，目的是讓學(xué)生在熟悉的情境中找到自主學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。所創(chuàng)設(shè)的情境如下：

（1）小明有28塊糖，小紅有27塊糖，三天小明和小紅吃掉了19塊，請(qǐng)問(wèn)還剩下多少塊？

（2）某小學(xué)二年級(jí)有學(xué)生245人，比三年級(jí)少40人，思考，兩個(gè)年級(jí)一共有多少人？

……

熟悉的情境不僅能夠給課堂注入生機(jī)，而且對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力也起著非常重要的作用。所以，在授課的時(shí)候，我們要有意識(shí)地將熟悉的生活情境與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、組織學(xué)生在游戲化活動(dòng)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)

游戲化活動(dòng)在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)施不僅滿足現(xiàn)階段學(xué)生好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，而且對(duì)構(gòu)建活潑的數(shù)學(xué)課堂也有著密切的聯(lián)系。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的游戲活動(dòng)來(lái)愉悅學(xué)生的心情，使學(xué)生在輕松地環(huán)境中獲得知識(shí)，同時(shí)，該學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織也有助于保護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生自主的參與到課堂活動(dòng)之中，并逐步成為課堂的主體。

例如，在教學(xué)《除法》時(shí)，為了打破傳統(tǒng)課堂的沉悶氣氛，也為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在授課的時(shí)候，我組織學(xué)生模擬了教材中的“租船”和“派車”游戲，引導(dǎo)學(xué)生分別扮演售票員和購(gòu)票員，要讓學(xué)生在多少人、需要多少船和車的問(wèn)題中練習(xí)相關(guān)的除法知識(shí)。這樣的過(guò)程不僅能夠推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與到游戲活動(dòng)之中，而且對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力都起著非常重要的作用，進(jìn)而也讓學(xué)生在玩中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也為學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣做好基礎(chǔ)性工作。

三、借助直觀教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主參與活動(dòng)

直觀教學(xué)法的應(yīng)用包括多媒體的圖片展示或視頻展示以及實(shí)物輔助教學(xué)，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，直觀教學(xué)法可以將枯燥的課堂形象化，將抽象的理論知識(shí)具體化，目的就是要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在直觀的課堂展示中學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力，同時(shí)，也為構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂做好保障工作。因此，在授課的時(shí)候，我們要根據(jù)教材內(nèi)容直觀的將一些理論知識(shí)展示給學(xué)生，以提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了將抽象的知識(shí)直觀化，在授課的時(shí)候，我借助多媒體向?qū)W生展示了一個(gè)“表盤”，然后，引導(dǎo)學(xué)生在真正的表盤中認(rèn)識(shí)“時(shí)針、分針、秒針”，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種類型表盤中的整點(diǎn)，這樣不僅能夠?qū)⒅R(shí)形象的展現(xiàn)給學(xué)生，而且，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生知識(shí)的掌握能力也起著非常重要的作用。

當(dāng)然，在素質(zhì)教育下，除了上述的幾種方法之外，我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行表演情境、自主動(dòng)手操作等等，這些方法都是有助于有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織的，也是有助于數(shù)學(xué)課程目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)的。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，作為教師，我們要更新教育教學(xué)觀念，要組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)學(xué)科的魅力，進(jìn)而為學(xué)生綜合而全面的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

陳志麗.論如何構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（06）.