肖大艷

摘 要：強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)問題情景在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)生的年齡及知識(shí)結(jié)構(gòu)特征，建議教師在創(chuàng)設(shè)問題情景教學(xué)時(shí)，要緊密聯(lián)系實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及求知欲望，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率及效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)設(shè)問題;數(shù)學(xué)教學(xué)

新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過程中，旨在提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中教師通過創(chuàng)設(shè)問題情景教學(xué)模式，來達(dá)到人人參與的目的，教學(xué)過程中讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)問題情景要注意以下幾個(gè)方面的問題。

一、創(chuàng)設(shè)問題情景教學(xué)應(yīng)該緊密聯(lián)系實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂一開始，作為教師的我們就可以直接設(shè)計(jì)實(shí)際中存在的問題，來引入教學(xué)內(nèi)容，這樣可以使教學(xué)與實(shí)際生活緊密相連，讓小學(xué)生在課堂上就能感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用，而且可以解決生活中的一些計(jì)算小問題。如：在五年級上冊第一單元“小數(shù)的乘法”教學(xué)課堂中，首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)課堂的教學(xué)情景，提問在《商場的打折銷售》過程中，向?qū)W生提問題：一件衣服128元，打七折是多少錢呢？這件衣服打八點(diǎn)五折，是多少錢呢？這樣開始這次課程的小學(xué)小數(shù)點(diǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以很形象地引出小數(shù)點(diǎn)計(jì)算在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

二、創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性問題情景來激活小學(xué)生在課堂上的思維

在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該努力使自己成為小學(xué)生崇拜的數(shù)學(xué)知識(shí)博士。三年級下冊中對口算的乘除法學(xué)習(xí)中，在教學(xué)開始之前，我們就問學(xué)生你今年幾歲了？誰能告訴老師：你自己的年齡乘以3減去6等于多少，老師很快就能算出你的年齡。通過這種方式，能一下就激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同樣又對學(xué)習(xí)中乘除的關(guān)系進(jìn)行了更加深入的解答。

三、創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和求知的欲望

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)起源于思考，動(dòng)力源于對思考問題提出的疑問。在小學(xué)課堂中，老師通過提出疑問來引起學(xué)生對問題的好奇與思考，讓學(xué)生進(jìn)入到思考—分析—解決問題的學(xué)習(xí)過程中，如，在教學(xué)四年級下冊“去括號(hào)的四則運(yùn)算”中，當(dāng)式子中括號(hào)前面為“+”去括號(hào)會(huì)怎么樣，當(dāng)式子中括號(hào)為“-”去括號(hào)符號(hào)會(huì)怎么樣，讓學(xué)生積極參與到課堂的思考中，由情景去學(xué)習(xí)知識(shí)，回答問題。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)要求的情景，仔細(xì)觀察生活中的例子，調(diào)動(dòng)小學(xué)生課堂的積極性，讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為聯(lián)系生活事例，解決生活中小型計(jì)算的問題，來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。