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        案例教學(xué)在職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

        2015-10-30 00:01:16劉華富
        課程教育研究·下 2015年10期
        關(guān)鍵詞:經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)用性案例教學(xué)法

        劉華富

        【摘要】經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)是職業(yè)院校財經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程,存在理論抽象、研究內(nèi)容和圖表公式相對復(fù)雜的特點(diǎn),案例教學(xué)法以生動的案例為載體,激發(fā)學(xué)生的積極性,適合職業(yè)院校新生接受事物的特點(diǎn)。本研究以經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)中經(jīng)濟(jì)學(xué)入門知識課堂為例,展示案例教學(xué)法應(yīng)用,探討案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)中適用性、應(yīng)用特點(diǎn)及其對教師的要求。

        【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ) 應(yīng)用性

        【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)10-0022-02

        經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)是職業(yè)院校財經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程,也是職業(yè)院校學(xué)生繼續(xù)深造的必考科目。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程理論抽象,研究內(nèi)容豐富、研究方法及圖表公式相對復(fù)雜,對于剛踏入大學(xué)校門的新生來說,有不小的難度。案例教學(xué)法將生動的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與抽象的經(jīng)濟(jì)理論相結(jié)合,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)其獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力,鍛煉經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式,從而提高實(shí)際運(yùn)用能力。

        一、案例教學(xué)法在職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的適用性

        1.案例教學(xué)的特點(diǎn)

        案例教學(xué)是利用典型事例進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生通過對特殊的、典型的事例進(jìn)行分析,進(jìn)一步理解和掌握理論教學(xué)中的理念和原理,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的教學(xué)方法(張元鵬、劉文忻,2005)。案例教學(xué)于1870 年由美國哈佛大學(xué)法學(xué)院院長克利斯托夫·郎戴爾在對教學(xué)方法進(jìn)行大膽的根本性改革的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的,隨后被哈佛大學(xué)商學(xué)院廣泛采納,并取得良好的教學(xué)效果(吳靖,2009),案例教學(xué)法廣泛應(yīng)用于法學(xué)、醫(yī)學(xué)、工商管理等領(lǐng)域,在經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)領(lǐng)域的應(yīng)用有待于繼續(xù)拓展。案例教學(xué)將學(xué)生置身于典型環(huán)境,運(yùn)用理論知識進(jìn)行分析,探尋解決方案,同時也能調(diào)動學(xué)生的積極性,使得課程生動有趣。

        2.經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)

        經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)是職業(yè)院校財經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)課程,理論性較強(qiáng),是經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的抽象概括,并且有大量的圖形和數(shù)理分析以及經(jīng)濟(jì)學(xué)特有的專業(yè)術(shù)語,與在校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離,學(xué)生接受起來確實(shí)有不小的難度。將生動的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例和枯燥的理論相結(jié)合,有助于幫助學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解和運(yùn)用。

        3.職業(yè)院校新生的特點(diǎn)

        職業(yè)院校的新生剛跨進(jìn)大學(xué)校門,經(jīng)濟(jì)活動參與度較低,對經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論理解存在困難,但職業(yè)院校的學(xué)生思維活躍,個性突出,接觸新鮮事物的能力很強(qiáng)。案例教學(xué)法以生動案例為載體,可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(王鵬飛,2010),引導(dǎo)他們主動思考,積極參與討論,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高分析和解決問題的能力。

        二、案例教學(xué)法在職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

        1.職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)案例教學(xué)的引入

        在經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的授課過程中,可以將經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念與案例如歷史故事結(jié)合,提高學(xué)生的理解能力。在經(jīng)濟(jì)學(xué)入門知識的教學(xué)中,選擇戰(zhàn)國時代呂不韋政治投資的故事,將其與經(jīng)濟(jì)學(xué)入門的知識巧妙結(jié)合,采取傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代信息化手段相結(jié)合的方式,不僅包括板書、互動提問、理論講解,還包括視頻、圖片、微信等方法,激發(fā)學(xué)生的積極性。

        2.案例教學(xué)的組織和實(shí)施——以經(jīng)濟(jì)學(xué)入門課堂為例

        (1)案例教學(xué)基本情況分析

        教學(xué)對象及分組:職業(yè)院校金融專業(yè)大一新生,將授課班級進(jìn)行分組,每6人一組,共6組。

        教學(xué)主要內(nèi)容:經(jīng)濟(jì)學(xué)基本前提、基本假設(shè)、機(jī)會成本、資源配置等。

        教學(xué)目標(biāo)分析:了解教學(xué)內(nèi)容,能夠區(qū)分經(jīng)濟(jì)物品與自由取用物品,運(yùn)用機(jī)會成本分析生活中選擇的經(jīng)濟(jì)含義,運(yùn)用資源配置解釋現(xiàn)實(shí)中經(jīng)濟(jì)行為。

        重點(diǎn)、難點(diǎn):資源配置、理性人假設(shè)和機(jī)會成本。

        (2)案例教學(xué)設(shè)計及教學(xué)過程

        教學(xué)安排側(cè)重于分組討論、案例提煉、理論的提煉、鞏固和提高,有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

        案例教學(xué)引入:通過讓學(xué)生辨認(rèn)世界各國的貨幣符號,激發(fā)學(xué)生的興趣;通過提問“如何才能賺錢,歷史上誰經(jīng)商成功,在政治方面也很有影響力”,自然引出呂不韋的案例。播放關(guān)于講述呂不韋傳奇一生的視頻,介紹其人物生平、思想主張、歷史評價等。教師對案例故事結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)入門知識進(jìn)行詳細(xì)描述:呂不韋在韓國經(jīng)商賺錢后來到趙國,面對投資有三種選擇,每種選擇帶來的回報和風(fēng)險都不相同,在同其父親的一段經(jīng)典對話后,最終選擇了第三種投資,后期進(jìn)行了具體實(shí)施。

        教師引導(dǎo)案例討論:(1)案例的主人公?(2)案例的主題?(3)案例中誰貪婪?(4)案例中呂不韋的資金有多少?(5)案例中呂不韋對自己累資有幾種選擇?每種選擇帶來的利潤是多少?風(fēng)險大小如何?(6)案例中做出的何種選擇?選擇后如何利用手中的資金?問題涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)入門的基礎(chǔ)知識:欲望的無限性與資源的有限性;理性人,完全信息;資源配置,機(jī)會成本;風(fēng)險收益。班級小組進(jìn)行案例討論,每組請代表回答,小組互評,然后教師點(diǎn)評,對案例中涉及的經(jīng)濟(jì)學(xué)入門基礎(chǔ)知識進(jìn)行提煉總結(jié),達(dá)到教學(xué)的基本目標(biāo)。

        (3)案例教學(xué)內(nèi)容鞏固與提高。對案例及其涉及的理論進(jìn)行回顧,對難點(diǎn)引入新的案例,如機(jī)會成本的概念引用了姚明選擇體育的事例以及結(jié)合學(xué)生自身的內(nèi)容,探討其上大學(xué)的機(jī)會成本。從教學(xué)實(shí)踐來看,案例教學(xué)達(dá)到了預(yù)期效果,學(xué)生能夠較好地理解相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,并且能將理論與案例相結(jié)合。

        三、案例教學(xué)法在職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中思考

        案例教學(xué)可以很好地將知識點(diǎn)揉進(jìn)教學(xué)之中,使得抽象的理論形象化,有助于學(xué)生理解接受。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的理論比較晦澀難懂,通過具體、形象、生動案例的教學(xué),能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。同時,案例教學(xué)能夠很好地適合職業(yè)院校新生的特點(diǎn),激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)積極性,吸引他們參與課堂,提高其分析和解決問題的能力,在未來的經(jīng)濟(jì)生活中能夠?qū)W以致用,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)是應(yīng)用學(xué)科的教學(xué)目的。

        案例教學(xué)對職業(yè)院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程具有很好的教學(xué)效果,但同時案例教學(xué)對教師具有比較高的要求:需要對經(jīng)濟(jì)學(xué)及相關(guān)學(xué)科有透徹地把握,不僅要有深厚的理論功底,還需要了解國內(nèi)外的前沿動態(tài);能夠在課程教學(xué)中駕馭案例及案例討論;發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在案例討論的過程中,學(xué)生之間相互啟發(fā),教師更多地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維能力。案例教學(xué)在職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)中具有良好的教學(xué)效果,培養(yǎng)了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式,提高了他們分析問題和解決問題的能力,案例教學(xué)在職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中可以得到更為廣泛地應(yīng)用。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 張元鵬、劉文忻.我國理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的案例教學(xué)問題研究[J].北京大學(xué)教育評論,2005(S1).

        [2]王鵬飛.案例教學(xué)在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西民族師范學(xué)院學(xué)報,2010(4).

        [3] 吳靖. 案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J].考試周刊,2009(41).

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