劉華富

【摘要】經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)是職業(yè)院校財經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，存在理論抽象、研究內(nèi)容和圖表公式相對復(fù)雜的特點(diǎn)，案例教學(xué)法以生動的案例為載體，激發(fā)學(xué)生的積極性，適合職業(yè)院校新生接受事物的特點(diǎn)。本研究以經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)中經(jīng)濟(jì)學(xué)入門知識課堂為例，展示案例教學(xué)法應(yīng)用，探討案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)中適用性、應(yīng)用特點(diǎn)及其對教師的要求。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ) 應(yīng)用性

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0022-02

經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)是職業(yè)院校財經(jīng)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是職業(yè)院校學(xué)生繼續(xù)深造的必考科目。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程理論抽象，研究內(nèi)容豐富、研究方法及圖表公式相對復(fù)雜，對于剛踏入大學(xué)校門的新生來說，有不小的難度。案例教學(xué)法將生動的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與抽象的經(jīng)濟(jì)理論相結(jié)合，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力，鍛煉經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式，從而提高實(shí)際運(yùn)用能力。

一、案例教學(xué)法在職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的適用性

1.案例教學(xué)的特點(diǎn)

案例教學(xué)是利用典型事例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過對特殊的、典型的事例進(jìn)行分析，進(jìn)一步理解和掌握理論教學(xué)中的理念和原理，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的教學(xué)方法（張元鵬、劉文忻，2005）。案例教學(xué)于1870 年由美國哈佛大學(xué)法學(xué)院院長克利斯托夫·郎戴爾在對教學(xué)方法進(jìn)行大膽的根本性改革的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的，隨后被哈佛大學(xué)商學(xué)院廣泛采納，并取得良好的教學(xué)效果（吳靖，2009），案例教學(xué)法廣泛應(yīng)用于法學(xué)、醫(yī)學(xué)、工商管理等領(lǐng)域，在經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)領(lǐng)域的應(yīng)用有待于繼續(xù)拓展。案例教學(xué)將學(xué)生置身于典型環(huán)境，運(yùn)用理論知識進(jìn)行分析，探尋解決方案，同時也能調(diào)動學(xué)生的積極性，使得課程生動有趣。

2.經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)

經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)是職業(yè)院校財經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)課程，理論性較強(qiáng)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的抽象概括，并且有大量的圖形和數(shù)理分析以及經(jīng)濟(jì)學(xué)特有的專業(yè)術(shù)語，與在校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離，學(xué)生接受起來確實(shí)有不小的難度。將生動的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例和枯燥的理論相結(jié)合，有助于幫助學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解和運(yùn)用。

3.職業(yè)院校新生的特點(diǎn)

職業(yè)院校的新生剛跨進(jìn)大學(xué)校門，經(jīng)濟(jì)活動參與度較低，對經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論理解存在困難，但職業(yè)院校的學(xué)生思維活躍，個性突出，接觸新鮮事物的能力很強(qiáng)。案例教學(xué)法以生動案例為載體，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（王鵬飛，2010），引導(dǎo)他們主動思考，積極參與討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高分析和解決問題的能力。

二、案例教學(xué)法在職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)案例教學(xué)的引入

在經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的授課過程中，可以將經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念與案例如歷史故事結(jié)合，提高學(xué)生的理解能力。在經(jīng)濟(jì)學(xué)入門知識的教學(xué)中，選擇戰(zhàn)國時代呂不韋政治投資的故事，將其與經(jīng)濟(jì)學(xué)入門的知識巧妙結(jié)合，采取傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代信息化手段相結(jié)合的方式，不僅包括板書、互動提問、理論講解，還包括視頻、圖片、微信等方法，激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.案例教學(xué)的組織和實(shí)施——以經(jīng)濟(jì)學(xué)入門課堂為例

（1）案例教學(xué)基本情況分析

教學(xué)對象及分組：職業(yè)院校金融專業(yè)大一新生，將授課班級進(jìn)行分組，每6人一組，共6組。

教學(xué)主要內(nèi)容：經(jīng)濟(jì)學(xué)基本前提、基本假設(shè)、機(jī)會成本、資源配置等。

教學(xué)目標(biāo)分析：了解教學(xué)內(nèi)容，能夠區(qū)分經(jīng)濟(jì)物品與自由取用物品，運(yùn)用機(jī)會成本分析生活中選擇的經(jīng)濟(jì)含義，運(yùn)用資源配置解釋現(xiàn)實(shí)中經(jīng)濟(jì)行為。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：資源配置、理性人假設(shè)和機(jī)會成本。

（2）案例教學(xué)設(shè)計及教學(xué)過程

教學(xué)安排側(cè)重于分組討論、案例提煉、理論的提煉、鞏固和提高，有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

案例教學(xué)引入：通過讓學(xué)生辨認(rèn)世界各國的貨幣符號，激發(fā)學(xué)生的興趣；通過提問“如何才能賺錢，歷史上誰經(jīng)商成功，在政治方面也很有影響力”，自然引出呂不韋的案例。播放關(guān)于講述呂不韋傳奇一生的視頻，介紹其人物生平、思想主張、歷史評價等。教師對案例故事結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)入門知識進(jìn)行詳細(xì)描述：呂不韋在韓國經(jīng)商賺錢后來到趙國，面對投資有三種選擇，每種選擇帶來的回報和風(fēng)險都不相同，在同其父親的一段經(jīng)典對話后，最終選擇了第三種投資，后期進(jìn)行了具體實(shí)施。

教師引導(dǎo)案例討論：（1）案例的主人公？（2）案例的主題？（3）案例中誰貪婪？（4）案例中呂不韋的資金有多少？（5）案例中呂不韋對自己累資有幾種選擇？每種選擇帶來的利潤是多少？風(fēng)險大小如何？（6）案例中做出的何種選擇？選擇后如何利用手中的資金？問題涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)入門的基礎(chǔ)知識：欲望的無限性與資源的有限性；理性人，完全信息；資源配置，機(jī)會成本；風(fēng)險收益。班級小組進(jìn)行案例討論，每組請代表回答，小組互評，然后教師點(diǎn)評，對案例中涉及的經(jīng)濟(jì)學(xué)入門基礎(chǔ)知識進(jìn)行提煉總結(jié)，達(dá)到教學(xué)的基本目標(biāo)。

（3）案例教學(xué)內(nèi)容鞏固與提高。對案例及其涉及的理論進(jìn)行回顧，對難點(diǎn)引入新的案例，如機(jī)會成本的概念引用了姚明選擇體育的事例以及結(jié)合學(xué)生自身的內(nèi)容，探討其上大學(xué)的機(jī)會成本。從教學(xué)實(shí)踐來看，案例教學(xué)達(dá)到了預(yù)期效果，學(xué)生能夠較好地理解相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，并且能將理論與案例相結(jié)合。

三、案例教學(xué)法在職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中思考

案例教學(xué)可以很好地將知識點(diǎn)揉進(jìn)教學(xué)之中，使得抽象的理論形象化，有助于學(xué)生理解接受。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的理論比較晦澀難懂，通過具體、形象、生動案例的教學(xué)，能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。同時，案例教學(xué)能夠很好地適合職業(yè)院校新生的特點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)積極性，吸引他們參與課堂，提高其分析和解決問題的能力，在未來的經(jīng)濟(jì)生活中能夠?qū)W以致用，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)是應(yīng)用學(xué)科的教學(xué)目的。

案例教學(xué)對職業(yè)院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程具有很好的教學(xué)效果，但同時案例教學(xué)對教師具有比較高的要求：需要對經(jīng)濟(jì)學(xué)及相關(guān)學(xué)科有透徹地把握，不僅要有深厚的理論功底，還需要了解國內(nèi)外的前沿動態(tài)；能夠在課程教學(xué)中駕馭案例及案例討論；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在案例討論的過程中，學(xué)生之間相互啟發(fā)，教師更多地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維能力。案例教學(xué)在職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)中具有良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式，提高了他們分析問題和解決問題的能力，案例教學(xué)在職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程中可以得到更為廣泛地應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張元鵬、劉文忻.我國理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的案例教學(xué)問題研究[J].北京大學(xué)教育評論，2005（S1）.

[2]王鵬飛.案例教學(xué)在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西民族師范學(xué)院學(xué)報，2010（4）.

[3] 吳靖. 案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J].考試周刊，2009（41）.