郝淑貞

摘 要：音樂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要課程之一，加強(qiáng)音樂教學(xué)對(duì)豐富學(xué)生情感世界，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、藝術(shù)氣質(zhì)等具有不言而喻的現(xiàn)實(shí)意義。主要探究了新課改下加強(qiáng)初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)藝術(shù)的相關(guān)對(duì)策，旨在拋磚引玉，為推動(dòng)初中音樂教育的發(fā)展盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：新課改;音樂課程;師生互動(dòng)

一、營(yíng)造民主、和諧的互動(dòng)氛圍

調(diào)查研究表明，初中生正處于青春期，有著強(qiáng)烈的交流欲望，但在交流過程中很容易滋生焦慮、緊張的情緒。因此，在初中音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧的交流環(huán)境，營(yíng)造輕松愉快的互動(dòng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法，消除焦慮，敢于發(fā)言，樂于發(fā)言。比如說，在歌曲《愛我中華》的教學(xué)中，為了獲得較佳的教學(xué)質(zhì)量水平，達(dá)到學(xué)生興趣盎然、自我表現(xiàn)的效果，教師可以改變以往讓學(xué)生聽著音樂進(jìn)教室的教學(xué)風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生扎起彩綢，吊起彩花，伴以音樂，扭著秧歌像搞活動(dòng)一樣開展教學(xué)。

二、創(chuàng)新教師的教學(xué)思維模式

教學(xué)風(fēng)格是指教學(xué)活動(dòng)的特色，是教師的教育思想、個(gè)性特點(diǎn)、教育技巧在教育過程中獨(dú)特的、和諧的結(jié)合和經(jīng)常性的表現(xiàn)。每位老師在教學(xué)活動(dòng)中都有著獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，經(jīng)過一定教學(xué)實(shí)踐的運(yùn)用和積累之后，教學(xué)風(fēng)格便會(huì)形成固定的思維方式，進(jìn)而逐漸發(fā)展成固定、僵化的教學(xué)模式。教學(xué)模式一旦定型、僵化，就很容易造成課堂教學(xué)方式墨守成規(guī)、沒有創(chuàng)意，容易讓學(xué)生滋生單一、枯燥的教學(xué)情緒，進(jìn)而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)氛圍有著極大的負(fù)面作用。因此，新課程下初中音樂課堂教學(xué)要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高其交流的藝術(shù)性就應(yīng)當(dāng)克服思維定式，將不同的教學(xué)模式運(yùn)用到不同的音樂課程中，增加一定量的情感交流，因材施教，開展新型的互動(dòng)教學(xué)模式。

三、建立和諧的師生關(guān)系

音樂是情感表達(dá)、宣泄的有效途徑之一，為了實(shí)現(xiàn)深層次的交流，提高互動(dòng)活動(dòng)的藝術(shù)性，在教學(xué)互動(dòng)中，可以建立和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)師生之間的聯(lián)系交流，縮短交流溝通的距離。傳統(tǒng)的尊師重道固然重要，但與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，尊重學(xué)生的思想情感，發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位已經(jīng)成為新形勢(shì)下教學(xué)改革的一大趨勢(shì)。這就要求教師主動(dòng)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作的圈子中，熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，悉心包容學(xué)生的過失與錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程中的蛻變。

參考文獻(xiàn)：

劉軼中.談聲樂教學(xué)中的“換位思考”[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（04）.

·編輯 張珍珍