逯彩霞

【內(nèi)容摘要】長期以來初中歷史作業(yè)得不到重視，然而能在歷史園地中有效地開發(fā)作業(yè)，豐富作業(yè)的內(nèi)容與形式，拓展作業(yè)的功能，對學(xué)習(xí)效益的提高和思想火花的閃現(xiàn)必有所裨益，因此對作業(yè)創(chuàng)新的關(guān)注探究是非常有必要的。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?初中歷史 ?作業(yè)設(shè)計 ?有效性 ?實踐思考

作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)了知識鞏固的過程;也體現(xiàn)了進(jìn)一步提高學(xué)生能力的過程。本文筆者根據(jù)自身幾年來初中有歷史課堂教學(xué)實踐，圍繞歷史作業(yè)的個性化設(shè)計進(jìn)行大膽的探索實踐，努力完善歷史作業(yè)的設(shè)計形式，不斷拓展師生的思維空間，調(diào)動學(xué)生的主體參與意識，取得較好的效果。

一、歷史作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計的有效性

1.有助于滲透情感教育

新課程改革對教師教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)方式都提出了明確的要求，這為新課程作業(yè)設(shè)計提供了具體而有力的依據(jù)，課標(biāo)提到并強(qiáng)調(diào)了責(zé)任感和使命感問題，教師必須與時俱進(jìn)，有效借鑒多媒體對學(xué)生進(jìn)行情感教育。如講授《抗美援朝》一課中，講到抗美援朝戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)三十多萬英雄人物，黃繼光、邱少云等是其中的典型代表，從這些英雄們身上體現(xiàn)了什么精神;在思考答題的過程中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了品德教育，通過實踐這種作業(yè)設(shè)計所取得的育人效果遠(yuǎn)勝于教師空洞的道德說教。

2.有利于開展合作探究

隨著新課程改革不斷推進(jìn)，對初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史方式也發(fā)生巨大變化，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了有效合作學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭知識關(guān)，先讓學(xué)生自由組合，假設(shè)自己是蔣方、日方、中共高層人物，面對生死攸關(guān)的時刻，你將做何打算。然后教師根據(jù)班上學(xué)生的實際情況將學(xué)生分為三大組，各代表一方，唇槍舌戰(zhàn)，各顯神通，這樣開放式的課堂作業(yè)取得了良好的課堂教學(xué)效果。

二、歷史作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計的多樣性

1.設(shè)計充滿活力的歷史作業(yè)

愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。我認(rèn)為，新課程理念下的歷史作業(yè)可以做到新穎多樣，突出趣味性，以有效地提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，發(fā)揮他們的主觀能動作用。

自編歷史歌謠，鞏固所學(xué)知識。歌謠是民間文學(xué)的一種，詞句簡單，大多押韻，風(fēng)格樸素清新，是人民群眾用以表達(dá)思想、抒發(fā)感情、促進(jìn)生產(chǎn)的武器，如在歷史教學(xué)中運用得當(dāng)將起到事半功倍的作用。如《中國歷史》八年級上冊第四課《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》，就有歌謠：“神助拳、義和團(tuán)，只因鬼子鬧中原”。淺顯易懂，很容易明白義和團(tuán)運動所以矛頭指向帝國主義是因為帝國主義國家在中國強(qiáng)占租借地，劃分勢力范圍，奪我主權(quán)，為非作歹。在學(xué)完課文后，讓學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容編成歌謠寫在課堂作業(yè)上。除外還可以采用游戲、猜謎、歷史情景劇表演等作業(yè)形式，使學(xué)生在寓教于樂中完成歷史作業(yè)。

2.設(shè)計因材施教歷史作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“教師的教學(xué)要從有利于全體學(xué)生的發(fā)展來把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的實施”。因此我認(rèn)為，教師設(shè)計歷史作業(yè)可以根據(jù)不同個性和不同智力的學(xué)生設(shè)計不同類型的作業(yè)，給每個學(xué)生提供一個特長發(fā)揮與個性張揚的平臺。例如，學(xué)習(xí)《中華文明的起源》時：

（1）對那些動手能力強(qiáng)，喜歡小制作的同學(xué)設(shè)計這樣一道題目：用橡皮泥或膠泥模仿課本上的淘氣，制作一件器物;

（2）對于那些語言表達(dá)能力強(qiáng)，愛好文學(xué)的同學(xué)設(shè)計這樣一道題目：假若你是一位遠(yuǎn)古的陜西半坡人，你一天的生活是怎么度過的？請你以《半坡人的一天》為題展開合理想象，寫一篇小文章;

（3）對于那些繪畫興趣濃厚，喜歡想象的同學(xué)設(shè)計這樣一道題目：在尊重歷史真實的前提下，充分發(fā)揮你的想象，繪制一幅《古代半坡村落想象圖》。

這樣可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要選擇不同的作業(yè)，充分發(fā)揮其主觀能動性，讓其各取所需，讓全體學(xué)生都能在歷史作業(yè)完成中得到成功體驗，提高教學(xué)有效性。

3.設(shè)計合作探究型的歷史作業(yè)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。如學(xué)習(xí)《萬千氣象的宋代風(fēng)貌》時，我根據(jù)教材實際情況，重現(xiàn)宋代社會生活變化。為了完成作業(yè)，把學(xué)生們分成“衣”“食”“住”“行”四個小組，查找相片，影像資料，制作幻燈片……這充分發(fā)揮了他們的主觀能動性，使他們深入了解了唐朝以來宋代生活發(fā)生的翻天覆地的變化，激發(fā)了學(xué)生了解宋代生活的激情，也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力、歸納和整理材料能力以及獲取信息的能力，促進(jìn)學(xué)生成長。

三、歷史作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計中應(yīng)注意的問題

1.作業(yè)設(shè)計不能歪曲歷史，脫離課本的基礎(chǔ)知識，作業(yè)要能讓學(xué)生感到有話可說，讓學(xué)生有自我發(fā)揮的余地。所運用的歷史知識要能在課本上找到依托或間接反映。

2.作業(yè)設(shè)計要符合學(xué)生的年齡特點和心理特點，學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的不足，有的顛倒黑白、無根據(jù)的胡說，有的有戲說的成分，教師要正確引導(dǎo)，不能簡單地說是非。