李書江

摘 要：小學教師的語文特點在很大程度上對小學生的語言發(fā)展、語言能力有促進作用。針對仍存在著缺乏語言活力的小學語文課堂教學，以小學語文語言作用為中心探究了小學語言特征。

關鍵詞：小學語文；語言特點；注意力

一、規(guī)范性

教師在小學生眼中就是偶像，教師的一言一行都深深影響著學生，教師要為學生樹立一個良好的形象，以實現(xiàn)對學生的正面效應。故而在授課時，教師的語言要有規(guī)范性，這樣才能使小學生可以在學習語言最好的階段模仿教師的語言。只有教師自身的語音、詞匯、語法等語言規(guī)范，才能為小學生的語言發(fā)展、語言能力的學習構建一個良好的氛圍。

二、科學性

小學語文教學的語文特點要有科學性，這體現(xiàn)在詞語的正確解釋與教學用語的簡約、精煉上。教師對于詞語的含義要有準確的理解，它所蘊含的感情色彩與語體色彩也要有所明白。而在授課的過程中，教師也要把握好詞語的簡練，以便容易使學生理解。故而，語文特點的科學性是教師授課的一大要點。

三、可接受性

小學語文教學的對象是小學生，是兒童，故而教師在教課過程中所用的教學口語要使學生容易接受、理解。故而小學語文教學語言特點要有可接受性。如此，就需要教師運用形象生動的語言進行教學。

四、趣味性

枯燥乏味的教學對于小學生來說是難以集中精力去聽，更別提去學這些知識了。故而，教師應運用風趣幽默的語言吸引學生的注意力，從而使課堂氣氛變得活躍，讓學生在和諧、愉快的教學氛圍中獲取知識。教師在小學語文課堂上趣味性的語言教學是學生積極、熱情學習語文的重要保障。

五、情感性

語文本身就充滿了感情，它里面包括形形色色的文章，或悲或喜，或嚴肅或歡快……故而，為了適應這些感情變化，語文教學中的語言特點應該要有情感性。唯有通過富有情感的語言表達，學生才能在課堂上充分感受到語文課本中所表述的感情，從而進一步學習課文中的知識。

六、藝術性

語文教師教學中語言特點的臻化之境便是具有藝術性。它需要教師在教學的過程中，使用各種表達技巧，組合成美的語言，使學生獲得美的感受，從而喜歡上語文這門科目。

小學語文教學中的語文特點魅力在很大程度上吸引著學生，讓學生單從語言上就被征服，從而對語文產生興趣。優(yōu)秀的教學語言也是學生學好語文的一大保證。

參考文獻：

杜潔瓊.小學語文教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].基礎教育研究，2000（3）.

？誗編輯 段麗君