劉秀芹

一、當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)狀

近年來(lái)，由于進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村人口日益增多，使得大部分農(nóng)村的學(xué)生也隨父母進(jìn)城就讀；加上國(guó)家計(jì)劃生育政策的落實(shí)，絕大多數(shù)農(nóng)民在意識(shí)上也理解到了“少生、優(yōu)生”的重要性。這樣就導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的多數(shù)班級(jí)不足30人，也就是所謂的小班。另外，就目前農(nóng)村的整體情況來(lái)看，無(wú)論是農(nóng)村學(xué)校的設(shè)施設(shè)備還是資源上都比較適合小班化教學(xué)，小班化提高了資源上生均占有率。農(nóng)村學(xué)校充分利用小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育勢(shì)在必行。

二、小班化教學(xué)與大額班級(jí)教學(xué)相比較，主要有下列優(yōu)勢(shì)

1.體現(xiàn)以學(xué)生為主體。我們教育教學(xué)行為的歸宿點(diǎn)是“人的發(fā)展”。小班化教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是以人為本，在小班化教育的課堂教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生情感的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生的自尊心和成就感等不斷得到滿足。班級(jí)的人數(shù)減少，使得農(nóng)村教師可以從繁瑣的批改和輔導(dǎo)學(xué)生中節(jié)省出一些時(shí)間來(lái)潛心研究教法、研究學(xué)生。

2.小班化教學(xué)有利于學(xué)生的身心健康和興趣的培養(yǎng)。班級(jí)學(xué)生少，教室顯得寬敞、清潔，有利于師生的身心健康。學(xué)?？梢岳媒淌铱臻g，在教室里設(shè)置圖書角、器材箱、科技角等，營(yíng)造班級(jí)文化，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3.有利于營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。在小班中，平均每個(gè)學(xué)生分得的師生溝通時(shí)間都會(huì)增多，這在增近師生關(guān)系上是相當(dāng)有益的，互相接觸的時(shí)間越長(zhǎng)，了解得也就越透徹。在教學(xué)中不光是老師要了解學(xué)生，也是學(xué)生在了解老師，只有“親其師”，才能“信其道”。

4.小班化教學(xué)有利于學(xué)困生的提高和發(fā)展

在小班教學(xué)時(shí)，少不了要進(jìn)行分組教學(xué)，在分組時(shí)要把學(xué)困生分配到每個(gè)小組中，以優(yōu)帶差、以優(yōu)助差，提出簡(jiǎn)單的問題讓學(xué)困生回答，提出稍難的問題讓學(xué)困生思考。同時(shí)在小組合作競(jìng)爭(zhēng)中，由于小組的綜合實(shí)力是取得勝利的重要因素，這就能促進(jìn)組員團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互激勵(lì)、彼此幫助、默契配合，從而使課堂教學(xué)氣氛更活躍，也為學(xué)困生創(chuàng)造了參與合作競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。采取小組協(xié)作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，目的在于通過小組協(xié)作的方式，將學(xué)生分層、目標(biāo)分層，進(jìn)而分層施教、分類輔導(dǎo)、分層練習(xí)、共同發(fā)展，同時(shí)教師可以在課堂中開展既有統(tǒng)一活動(dòng)，又有區(qū)別對(duì)待的分層教學(xué)活動(dòng)和既面向全體，又面向小組的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，設(shè)置彈性作業(yè)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。

綜上所述，小班化教學(xué)是當(dāng)今農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的必然趨勢(shì)，與傳統(tǒng)的大額班級(jí)相比，小班化的教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，因此我們作為一線教育工作者應(yīng)多研究、多積累小班化教學(xué)寶貴經(jīng)驗(yàn)，以備日后之需。

？誗編輯 段麗君