代明秀

摘 要：英語旅游專業(yè)是比較實用性的專業(yè)，但是在進行教學(xué)質(zhì)量的評定時卻恰恰忽略了其實用性，而是以最簡單的考試的形式來考查，這樣使得教學(xué)實用性大大降低了。根據(jù)在此領(lǐng)域的教學(xué)經(jīng)驗，談一談如何在教學(xué)中提高英語旅游專業(yè)的實用性。

關(guān)鍵詞：英語旅游;實用性;提高策略

一、采用情境教學(xué)，在課堂上創(chuàng)造旅游情境

到真實情境中實踐是最好的教學(xué)方法，但是這樣的教學(xué)難以實現(xiàn)，因為我們不可能隨時都去實地演練，最簡單的辦法就是自己創(chuàng)造和假設(shè)這些情境。例如在中國的黃山上，發(fā)生了一幕外國游客走散的事件，這時導(dǎo)游應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該如何和其他外國游客交流，如何通過他的同伴的描述來找到這個人等等，這些都需要學(xué)生用英語來完成。這個是突發(fā)情況，降低難度的話，可以隨意假設(shè)一個情境，然后讓一個學(xué)生帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略這個景點的風(fēng)景，要求學(xué)生以形象生動的英語來描繪景色、介紹歷史，還有注意事項等等。

二、采用設(shè)障礙式教學(xué)，提出各種可能性

英語旅游專業(yè)還需要學(xué)生具有一定的應(yīng)對突發(fā)狀況的能力，這不論是他們在工作中，或是在外出旅游的時候都可能會遇到的。老師可以將學(xué)生分為幾個小組，然后組與組之間成一個“對峙”的模式，相互給對方“出難題”，如果對方不能夠及時給出答案或解決辦法就算輸。采用這種具有競爭性質(zhì)的設(shè)置障礙的教學(xué)方法使得大家更有學(xué)習(xí)的動力，而且也鍛煉了他們的反應(yīng)能力，對他們專業(yè)知識的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

三、社會實踐的加分制度，促進學(xué)生專業(yè)實踐能力

假設(shè)的情境或是假設(shè)的問題都無法給學(xué)生帶來最真實的感受，老師可以以社會實踐作為一個寒暑期的作業(yè)，讓學(xué)生用自己所學(xué)的知識來進行社會實踐，在旅游景點中做一日英語導(dǎo)游，這樣的經(jīng)歷會為他們的平時成績加分，也是重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。社會實踐之后，還要用英語寫出實踐心得，并取得該景區(qū)負(fù)責(zé)人的一個評價信，從而督促自己真得能夠在實踐中有所學(xué)習(xí)。

總之，英語旅游專業(yè)的知識學(xué)習(xí)貴在實踐，其教學(xué)也貴在情境的假設(shè)和應(yīng)對。在這樣的教學(xué)要求和教學(xué)形勢下，創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段、開拓教學(xué)層面就是提高教學(xué)實用性的關(guān)鍵，只要老師把握此規(guī)律，就能夠讓英語旅游專業(yè)素質(zhì)有一個質(zhì)的提高。

參考文獻：

王塞菊.合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2009（02）.

編輯 董慧紅