張志勇

摘 要：數(shù)學是與生活密不可分的學科。在數(shù)學課堂中引入生活實例，加強在生活中的應(yīng)用，不僅可以使學生盡快地了解和掌握課堂知識，更能激發(fā)學生的學習興趣和拓展性思維。

關(guān)鍵詞：數(shù)學;實用性;生活;論述;比例

數(shù)學是用數(shù)字來表達生活中的一些理論以及做一些必要的數(shù)字說明。從古至今，不論是數(shù)學測量還是生活例證，都離不開數(shù)字?！皵?shù)學源于生活，用于生活?！痹谖覀兊纳钪幸灿泻芏嗟臄?shù)學信息存在，當然，廣泛的應(yīng)用是必不可少的。

本文就談一下怎么樣讓學生在生活中感受到數(shù)學知識的存在？可以用無處不在來形容。

一、數(shù)學語言分析

在數(shù)學教學中，尤其在一些抽象的教學模塊中，對于教師的語言素質(zhì)要求是很高的，這就需要教師具備相當高的語言知識水平。能將這樣的內(nèi)容細致地形象講解，讓學生理解并接受。數(shù)學是枯燥的學科，這是眾所周知的。但是不能否認的是數(shù)學在生活中的應(yīng)用是不可小看的，起著重要的作用。所以，數(shù)學教師就成為了課堂中生動的語言表述，在課堂中引導(dǎo)他們?nèi)W習數(shù)學知識。同時，教師也要根據(jù)每位學生的特點和學習愛好等在不影響規(guī)范數(shù)學教學的前提下，舉例，修飾，所以其生活數(shù)學是樂趣無窮的。

二、數(shù)學情境下生活

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》中指出：在數(shù)學教學中應(yīng)該從學生已有的知識認知入手，創(chuàng)設(shè)許多有效、有益、有趣的教學情境。讓學生在生活之中搜尋素材，在生活中插入數(shù)學學習。所以，教師要多創(chuàng)作生活情境，讓學生在生活中找尋數(shù)學知識的身影，將數(shù)學融入生活中。如果在生活中遇到了測量問題或者計算問題，完全可以引導(dǎo)學生運用課堂上所學，在心態(tài)上就會比傳統(tǒng)課堂中的學生更加具有優(yōu)越性，更是高效率、高標準的課堂素質(zhì)。

三、教學方法實際化

當涉及教學方法，許多教師首先想到的是現(xiàn)代信息技術(shù)，這是由新課程所倡導(dǎo)的應(yīng)用。事實上，多媒體信息教學手段有圖像，也有聲音，為教師和學生創(chuàng)造了更大的空間范圍，使教學的初始模式為“開”“參與”“有個性、創(chuàng)意”的教學。采用新的教學方法后，沒有完全遵循傳統(tǒng)的教學方法，新教學方法的作用有其優(yōu)點，教師運用多種教學方法是合理的，數(shù)學教學要從生活中實際化，增加自己的知識儲備，提高學生在課堂中的學習和運用能力。

現(xiàn)代教育形勢的發(fā)展，使學生成為課堂教育的核心，課堂教學也拋棄了傳統(tǒng)的“教”，教學變得公開化。地區(qū)的特點決定了教學方法的區(qū)別，相同的方法不能適用于所有的學生和地區(qū)，需要“因地制宜”。所以在數(shù)學教學的新理念下，不僅要密切符合課程標準，更要近距離接觸到現(xiàn)實生活中，要根據(jù)當?shù)氐闹R認知和有限的教學資源來進行生活化的課堂教學活動。

四、教學方式生活化

教學課堂應(yīng)該是以學生作為主要中心，教學方式傳統(tǒng)化已經(jīng)不能滿足快速發(fā)展的21世紀，需要使教學方法多樣化、生活化，應(yīng)用不同的教學方式。只有這樣才能激發(fā)學生的求知欲望和進取心。同時也要向?qū)W生說明讓自己找尋生活中的數(shù)學，大家彼此之間交流學習，形成“學生教學組”——自學互學。讓他們體會強烈的主人翁意識，自發(fā)探索數(shù)學知識帶來的樂趣。

有了這樣的學習經(jīng)歷，他們收獲的不僅僅是數(shù)學知識的運用，更重要的是學習的方法。笛卡爾說：“最有價值的知識是關(guān)于知識的過程?！痹谶@樣的過程中，會遇到很多的問題，不斷創(chuàng)造并及時找尋方法解決問題，能使學生不斷總結(jié)和匯總各種解決方法，啟發(fā)獨自探究的樂趣。

五、工作設(shè)計生活

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》中明確指出：“教師應(yīng)充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學生學習數(shù)學知識并應(yīng)用到現(xiàn)實中去體味現(xiàn)實生活中數(shù)學的價值?！背浞直硎境鰜淼氖牵荷钪羞\用數(shù)學的重要性。

此外，數(shù)學教師還應(yīng)該將數(shù)學引入日常的工作學習實踐中，這樣使得教學有一定的靈活性。讓學生在輕松愉快的教學學習環(huán)境中相互交流，主動學習，積極探討，同時培養(yǎng)活躍的思維以及激發(fā)學生興趣，引入生活實際問題。如此一來，我們的課堂將不再是傳統(tǒng)模式，數(shù)學課堂生活化，學生學習自覺化——這正是我們所期待的課堂。

教育就應(yīng)該扎根于生活的土壤，不可成為“無土之木”。相反，當學生面對熟悉的接近生活的學習內(nèi)容和教學的時候，就能自覺接受。數(shù)學教學與生活的結(jié)合，讓學生能深切地感受到生活中處處離不開數(shù)學，數(shù)學存在于生活的每個角落。在生活中就能感受到數(shù)學的氣氛，猶如身處其境。讓我們的學生更加增添對數(shù)學知識的熱愛。

數(shù)學來源于生活，生活也依附于數(shù)學，如果沒有現(xiàn)實世界的依陪，那數(shù)學無疑是枯燥、煩悶、毫無生機可言，也就更談不上數(shù)學知識發(fā)展的前景。當然了，生活中如果沒有數(shù)學，我們的生活依然是無法過得精彩，畢竟兩者是相輔相成的。所以最后我的總結(jié)是：人類離不開數(shù)學，數(shù)學也離不開人類的生存和發(fā)展。

編輯 魯翠紅