張志勇

摘 要：數(shù)學(xué)是與生活密不可分的學(xué)科。在數(shù)學(xué)課堂中引入生活實(shí)例，加強(qiáng)在生活中的應(yīng)用，不僅可以使學(xué)生盡快地了解和掌握課堂知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓展性思維。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);實(shí)用性;生活;論述;比例

數(shù)學(xué)是用數(shù)字來(lái)表達(dá)生活中的一些理論以及做一些必要的數(shù)字說(shuō)明。從古至今，不論是數(shù)學(xué)測(cè)量還是生活例證，都離不開(kāi)數(shù)字?！皵?shù)學(xué)源于生活，用于生活?！痹谖覀兊纳钪幸灿泻芏嗟臄?shù)學(xué)信息存在，當(dāng)然，廣泛的應(yīng)用是必不可少的。

本文就談一下怎么樣讓學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的存在？可以用無(wú)處不在來(lái)形容。

一、數(shù)學(xué)語(yǔ)言分析

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其在一些抽象的教學(xué)模塊中，對(duì)于教師的語(yǔ)言素質(zhì)要求是很高的，這就需要教師具備相當(dāng)高的語(yǔ)言知識(shí)水平。能將這樣的內(nèi)容細(xì)致地形象講解，讓學(xué)生理解并接受。數(shù)學(xué)是枯燥的學(xué)科，這是眾所周知的。但是不能否認(rèn)的是數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用是不可小看的，起著重要的作用。所以，數(shù)學(xué)教師就成為了課堂中生動(dòng)的語(yǔ)言表述，在課堂中引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師也要根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)愛(ài)好等在不影響規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)的前提下，舉例，修飾，所以其生活數(shù)學(xué)是樂(lè)趣無(wú)窮的。

二、數(shù)學(xué)情境下生活

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生已有的知識(shí)認(rèn)知入手，創(chuàng)設(shè)許多有效、有益、有趣的教學(xué)情境。讓學(xué)生在生活之中搜尋素材，在生活中插入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以，教師要多創(chuàng)作生活情境，讓學(xué)生在生活中找尋數(shù)學(xué)知識(shí)的身影，將數(shù)學(xué)融入生活中。如果在生活中遇到了測(cè)量問(wèn)題或者計(jì)算問(wèn)題，完全可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂上所學(xué)，在心態(tài)上就會(huì)比傳統(tǒng)課堂中的學(xué)生更加具有優(yōu)越性，更是高效率、高標(biāo)準(zhǔn)的課堂素質(zhì)。

三、教學(xué)方法實(shí)際化

當(dāng)涉及教學(xué)方法，許多教師首先想到的是現(xiàn)代信息技術(shù)，這是由新課程所倡導(dǎo)的應(yīng)用。事實(shí)上，多媒體信息教學(xué)手段有圖像，也有聲音，為教師和學(xué)生創(chuàng)造了更大的空間范圍，使教學(xué)的初始模式為“開(kāi)”“參與”“有個(gè)性、創(chuàng)意”的教學(xué)。采用新的教學(xué)方法后，沒(méi)有完全遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，新教學(xué)方法的作用有其優(yōu)點(diǎn)，教師運(yùn)用多種教學(xué)方法是合理的，數(shù)學(xué)教學(xué)要從生活中實(shí)際化，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。

現(xiàn)代教育形勢(shì)的發(fā)展，使學(xué)生成為課堂教育的核心，課堂教學(xué)也拋棄了傳統(tǒng)的“教”，教學(xué)變得公開(kāi)化。地區(qū)的特點(diǎn)決定了教學(xué)方法的區(qū)別，相同的方法不能適用于所有的學(xué)生和地區(qū)，需要“因地制宜”。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念下，不僅要密切符合課程標(biāo)準(zhǔn)，更要近距離接觸到現(xiàn)實(shí)生活中，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐闹R(shí)認(rèn)知和有限的教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行生活化的課堂教學(xué)活動(dòng)。

四、教學(xué)方式生活化

教學(xué)課堂應(yīng)該是以學(xué)生作為主要中心，教學(xué)方式傳統(tǒng)化已經(jīng)不能滿足快速發(fā)展的21世紀(jì)，需要使教學(xué)方法多樣化、生活化，應(yīng)用不同的教學(xué)方式。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和進(jìn)取心。同時(shí)也要向?qū)W生說(shuō)明讓自己找尋生活中的數(shù)學(xué)，大家彼此之間交流學(xué)習(xí)，形成“學(xué)生教學(xué)組”——自學(xué)互學(xué)。讓他們體會(huì)強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，自發(fā)探索數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

有了這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他們收獲的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，更重要的是學(xué)習(xí)的方法。笛卡爾說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于知識(shí)的過(guò)程?！痹谶@樣的過(guò)程中，會(huì)遇到很多的問(wèn)題，不斷創(chuàng)造并及時(shí)找尋方法解決問(wèn)題，能使學(xué)生不斷總結(jié)和匯總各種解決方法，啟發(fā)獨(dú)自探究的樂(lè)趣。

五、工作設(shè)計(jì)生活

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去體味現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的價(jià)值?！背浞直硎境鰜?lái)的是：生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的重要性。

此外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該將數(shù)學(xué)引入日常的工作學(xué)習(xí)實(shí)踐中，這樣使得教學(xué)有一定的靈活性。讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中相互交流，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探討，同時(shí)培養(yǎng)活躍的思維以及激發(fā)學(xué)生興趣，引入生活實(shí)際問(wèn)題。如此一來(lái)，我們的課堂將不再是傳統(tǒng)模式，數(shù)學(xué)課堂生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)化——這正是我們所期待的課堂。

教育就應(yīng)該扎根于生活的土壤，不可成為“無(wú)土之木”。相反，當(dāng)學(xué)生面對(duì)熟悉的接近生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)的時(shí)候，就能自覺(jué)接受。數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的結(jié)合，讓學(xué)生能深切地感受到生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)存在于生活的每個(gè)角落。在生活中就能感受到數(shù)學(xué)的氣氛，猶如身處其境。讓我們的學(xué)生更加增添對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活也依附于數(shù)學(xué)，如果沒(méi)有現(xiàn)實(shí)世界的依陪，那數(shù)學(xué)無(wú)疑是枯燥、煩悶、毫無(wú)生機(jī)可言，也就更談不上數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的前景。當(dāng)然了，生活中如果沒(méi)有數(shù)學(xué)，我們的生活依然是無(wú)法過(guò)得精彩，畢竟兩者是相輔相成的。所以最后我的總結(jié)是：人類離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開(kāi)人類的生存和發(fā)展。

編輯 魯翠紅