孫婷婷

摘 要：隨著科技的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)悄然融入生活中。所探究的提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的問題主要是為了培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才。首先從高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題出發(fā)，然后提出了解決高中信息技術(shù)教學(xué)中存在問題的方法。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);課堂教學(xué);教師;學(xué)生

素質(zhì)教育的深入使得學(xué)科教育出現(xiàn)了或多或少的變化，素質(zhì)教育倡導(dǎo)學(xué)生重視個(gè)人能力的提高，倡導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中真正學(xué)到實(shí)用的東西，而不是考試技巧。我們都知道受到高考的影響，高中教育普遍是為了高考而進(jìn)行的教學(xué)，這樣的教學(xué)使得學(xué)生學(xué)到真正實(shí)用的東西相當(dāng)少。高中信息技術(shù)這門學(xué)科并不是高考考試范圍內(nèi)的學(xué)科，教師的教學(xué)可以不受高考的影響，發(fā)揮空間比較大。信息技術(shù)學(xué)科受到社會(huì)的巨大影響，科技的快速發(fā)展使得信息技術(shù)成為我們生活中必不可少的實(shí)用品，因此教學(xué)需要適應(yīng)這種變化，而不是一成不變地進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)。信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性是指學(xué)生能夠在信息技術(shù)課堂中真正收獲有用的知識(shí)，而不是一些較為理論化的知識(shí)，這種理論性的知識(shí)只適合應(yīng)對(duì)考試。現(xiàn)階段的高中信息技術(shù)現(xiàn)狀并不是很樂觀，教師的教學(xué)方法與教學(xué)模式都是需要改進(jìn)的，同時(shí)學(xué)生也要逐漸地改變思想，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科重視起來，以下是對(duì)本文內(nèi)容的具體分析與探討。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.高中信息技術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系不緊密

隨著科技的發(fā)展，家家戶戶都已經(jīng)有了電腦，學(xué)生接觸電腦的機(jī)會(huì)也逐漸增多，很多學(xué)生其實(shí)已經(jīng)對(duì)電腦有了很深的了解。但是我們的高中技術(shù)教學(xué)卻沒有重視這一點(diǎn)，教師的教學(xué)依然處于照本宣科的階段，這樣就直接影響著學(xué)生在高中信息技術(shù)課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)的有效性。同時(shí)，很多簡(jiǎn)單的電腦知識(shí)學(xué)生在生活中已經(jīng)很了解了，但是教學(xué)中依然在對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣就使得學(xué)生感覺信息技術(shù)課堂沒有意思。高中信息技術(shù)教學(xué)有一部分內(nèi)容是教學(xué)科學(xué)化的，在生活中的運(yùn)用率相當(dāng)?shù)停@些知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說也是陌生的，教師也沒有很好地教學(xué)這部分知識(shí)。

2.教師的教學(xué)受到傳統(tǒng)觀念的影響

中國傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是以教師的教學(xué)為主的，這種教學(xué)中真正的學(xué)習(xí)者并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，而教學(xué)者的過分教學(xué)打破了教師與學(xué)生之間的一種平衡關(guān)系。高中信息技術(shù)雖然學(xué)科性比較強(qiáng)，但是社會(huì)的快速進(jìn)步，學(xué)生接觸信息技術(shù)的機(jī)會(huì)增多，對(duì)信息技術(shù)的了解也增多，生活中存在的問題其實(shí)也是可以帶入課堂的，但是教師卻沒有在教學(xué)中給學(xué)生這種提問的機(jī)會(huì)，教師與學(xué)生之間進(jìn)行積極的互動(dòng)其實(shí)是很重要的，忽視學(xué)生的個(gè)體感受是教學(xué)中的一大誤區(qū)。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)有效性提高的方法

1.改變照本宣科的教學(xué)方法

照本宣科的教學(xué)方法對(duì)于我們的教學(xué)并不是積極的，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在一些弊端。在教學(xué)中，代替這種照本宣科的教學(xué)方法，采用現(xiàn)階段較為開放的教學(xué)方法其實(shí)是很好的途徑。比如，我們可以采用小組合作式教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行平均分配，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員進(jìn)行課上、課后的探討學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中還要注意的是，要將信息技術(shù)學(xué)科與生活聯(lián)系起來，高中生學(xué)習(xí)壓力大，對(duì)于課程提不起興趣是常有的現(xiàn)象，生活中的實(shí)例可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)方法是教學(xué)過程中的靈魂，高中信息技術(shù)學(xué)科也是需要學(xué)科教學(xué)方法的創(chuàng)新性的。

2.提高教學(xué)效率，創(chuàng)建高效課堂

高中信息技術(shù)課時(shí)量并不是很多，要讓教師在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的教學(xué)其實(shí)也是比較困難的。但是，只要合理地安排高中信息技術(shù)的教學(xué)課時(shí)，將提高高中信息技術(shù)的教學(xué)效率，創(chuàng)建高效課堂。理論與實(shí)際相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)模式與創(chuàng)新教學(xué)模式相結(jié)合。教師的教學(xué)不能全是創(chuàng)新的教學(xué)方法，我們所說的傳統(tǒng)教學(xué)模式并不是說其完全沒有優(yōu)勢(shì)，只是在教學(xué)中存在一些誤區(qū)，避免這些誤區(qū)出現(xiàn)在高中信息技術(shù)課堂中，然后建立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，做到取長補(bǔ)短，這樣才能達(dá)到我們所說的積極教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)建高效課堂。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)有效性對(duì)學(xué)生的影響

高中信息技術(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生起著積極的作用，信息技術(shù)是一門自信息技術(shù)融入生活之后的一門科學(xué)性學(xué)科。信息技術(shù)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生有效地掌握它將增大學(xué)生的知識(shí)層面。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在另一方面也影響著學(xué)生的發(fā)展，社會(huì)需要的是多方面型人才，對(duì)于電腦的運(yùn)用也不再是僅僅處于運(yùn)用辦公軟件的階段，掌握信息技術(shù)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說是相當(dāng)有利的。因此，信息技術(shù)教學(xué)其實(shí)不是用來緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的學(xué)科，而是一門真正需要掌握技能的學(xué)科。高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性是對(duì)高中生信息技術(shù)能力的一種培養(yǎng)，從另一方面來看，信息技術(shù)的有效性教學(xué)也將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這兩種培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展起著積極的作用。

高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題影響著教學(xué)的有效性，教學(xué)內(nèi)容需要貼近學(xué)生的生活，生活實(shí)例對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是存在一些誤區(qū)的，在融入新的教學(xué)方法時(shí)將有效地改變高中信息技術(shù)課堂。信息技術(shù)也是素質(zhì)教學(xué)中的一門重要學(xué)科，教學(xué)不僅僅是為了考試，更多的是為社會(huì)培養(yǎng)出有能力、有創(chuàng)造力的學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)下一代技術(shù)型人才。

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編輯 董慧紅