宋文峰

摘 要：在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，學(xué)生的基本素質(zhì)普遍偏低，所以，教師想要培養(yǎng)出高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)人才一定要注重教學(xué)手段以及教學(xué)模式的運(yùn)用，制訂適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在畢業(yè)之前充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)技能。在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中采用混合學(xué)習(xí)模式不僅可以活躍課堂氣氛，還可以提升教學(xué)質(zhì)量。但是在現(xiàn)今的課堂上還沒(méi)有很廣泛的運(yùn)用，所以，主要目的是研究混合學(xué)習(xí)模式的優(yōu)缺點(diǎn)并使其逐漸成為主流學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：中職院校;計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè);混合學(xué)習(xí)模式

一、中職院校學(xué)生現(xiàn)狀

中等職業(yè)教育將九年義務(wù)教育作為定位，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展職業(yè)技能型人才以及高素質(zhì)勞動(dòng)力培養(yǎng)。中職教育主要將培養(yǎng)出具有綜合職業(yè)能力，能夠在勞動(dòng)一線(xiàn)實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)工作的畢業(yè)生作為教育目的。但是由于生源素質(zhì)偏低，中職院校的發(fā)展以及生存受到了嚴(yán)重的影響。其中主要有以下幾個(gè)方面：

1.中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較弱，不愛(ài)學(xué)習(xí)

社會(huì)的發(fā)展以及教育的進(jìn)步不僅要求人才的質(zhì)量，還會(huì)呈現(xiàn)考大學(xué)越來(lái)越難的情況，所以，現(xiàn)今的學(xué)生家長(zhǎng)大部分會(huì)選擇上高中然后上大學(xué)，中職院校在招生方面面臨著極大的考驗(yàn)。中職院校招生的對(duì)象主要是初中畢業(yè)生以及高考落榜的學(xué)生，他們不但厭倦傳統(tǒng)的接受性教學(xué)，缺少文化興趣，而且文化課基礎(chǔ)水平也較低，行為習(xí)慣以及品德修養(yǎng)上也比較差。

2.中職學(xué)生對(duì)于活動(dòng)性課堂興趣更大

現(xiàn)今的中職教育形式主要是以職業(yè)技能文化課學(xué)習(xí)為主，動(dòng)手能力以及實(shí)際操作能力也在適當(dāng)?shù)卦黾优囵B(yǎng)，所以，中職學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)比較傾向于活動(dòng)型課堂。但是現(xiàn)今中職院校大多數(shù)采用的是接受式教學(xué)，以傳授抽象的文化知識(shí)為主，以動(dòng)手能力以及技能培訓(xùn)為輔，這樣的教學(xué)方法根本不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能提升教學(xué)效率。

3.現(xiàn)代社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展得非常迅速，學(xué)生獲得信息的途徑更多是從網(wǎng)絡(luò)上

但是網(wǎng)絡(luò)就像是一把“雙刃劍”，它在給學(xué)生帶來(lái)知識(shí)以及便利的同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或者一些不良信息中不能自拔，這樣就產(chǎn)生了正負(fù)兩種影響。從正面的影響來(lái)看，學(xué)生可以更加快捷、方便地在網(wǎng)絡(luò)上獲得新的理論知識(shí)以及實(shí)踐技能，開(kāi)闊學(xué)生的眼界以及知識(shí)面，彌補(bǔ)課堂上未講到的知識(shí)。從負(fù)面影響來(lái)看，不良信息以及網(wǎng)絡(luò)游戲都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的危害，也會(huì)給未成年的中職院校學(xué)生的心理造成很大的傷害。

二、中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

混合式學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)的主要范圍在于企業(yè)培訓(xùn)以及非學(xué)歷教育，雖然在國(guó)內(nèi)的研究還是處于發(fā)展階段，但是經(jīng)過(guò)多方面的調(diào)查都能夠證實(shí)在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)行混合學(xué)習(xí)模式是可行的，也是有一定效果的。

1.在課堂講解時(shí)，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體的理念，對(duì)于學(xué)生需要的知識(shí)著重講解，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)給予解答

教師還可以根據(jù)學(xué)生所感興趣的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生吸收知識(shí)點(diǎn)，還可以幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面。中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師也要時(shí)刻提升自身的素質(zhì)，讓自身更好地在課堂上運(yùn)用混合式學(xué)習(xí)模式。除此之外，教師還要注重讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐，首先進(jìn)行教學(xué)演示，但是要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行演示，對(duì)學(xué)生能夠起到一個(gè)啟發(fā)以及引導(dǎo)的作用就可以。學(xué)生在實(shí)踐上遇到困難后要及時(shí)向教師提出疑問(wèn)，教師要及時(shí)給予解答，這樣學(xué)生才能夠及時(shí)鞏固自己的知識(shí)。

2.混合教學(xué)中要注意網(wǎng)絡(luò)的適當(dāng)運(yùn)用

教師可以在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)測(cè)試來(lái)對(duì)學(xué)生課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試，可以在一定的時(shí)間出不同的題目，在做完測(cè)試的同時(shí)也直接給出答案，這樣不僅可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鞏固知識(shí)。教師還可以將上課使用的演示視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)使用，這樣教師不僅可以將時(shí)間節(jié)省下來(lái)，還可以給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，讓他們?cè)鷮?shí)自身的基礎(chǔ)知識(shí)，在今后的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展。

3.混合教學(xué)模式不僅要體現(xiàn)在課堂之上，還要體現(xiàn)在課堂之外

教師不僅要在課上進(jìn)行互動(dòng)了解，還要在課外及時(shí)地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，向?qū)W生提供計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)今后的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生脫離開(kāi)課本的拘束，跟緊時(shí)代的發(fā)展以及進(jìn)步，時(shí)刻更新自身對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，掌握最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，這樣才能夠更好地適應(yīng)今后的社會(huì)發(fā)展。學(xué)生還可以利用其他的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技，例如，電子郵件等方面和學(xué)生進(jìn)行交流以及探討，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)地發(fā)表自身的意見(jiàn)以及看法，這樣才能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，營(yíng)造溫馨和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在今后的發(fā)展道路上奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.混合教學(xué)模式要控制課堂講授以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間比例

課堂講授這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段雖然落后，但是大多數(shù)學(xué)生還是能夠接受這樣的講授方式，學(xué)生也能夠更好地接受計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課的文化知識(shí)。但是對(duì)于混合教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，它需要占用學(xué)生更多的課外知識(shí)，這樣教師就很難控制學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，所以，相比于自主學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)還是要更多地使用課堂講授的教學(xué)方式，教師要很好地控制課堂講授時(shí)間以及自主學(xué)習(xí)時(shí)間之間的比例，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生提供充分的心理準(zhǔn)備，應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的困難。

混合學(xué)習(xí)模式在現(xiàn)今國(guó)內(nèi)的教育領(lǐng)域發(fā)展得非常好，但是由于還只處于發(fā)展階段，所以，應(yīng)用范圍以及分析范圍都會(huì)不可避免地出現(xiàn)局限性。在計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，混合學(xué)習(xí)模式開(kāi)始得到計(jì)算機(jī)教育學(xué)者們的重視，從而更好地使用混合式教學(xué)模式為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。

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編輯 王團(tuán)蘭