何學(xué)義

摘 要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“有效的學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！庇纱丝梢姡诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)過程中傳統(tǒng)的機械式教學(xué)方式已不能滿足當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，只有加入恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)才有利于提高教學(xué)成果。對于初中學(xué)生而言，正因為他們正處于生長階段，決定了他們不像小學(xué)生那樣在課堂難以集中注意力，但是他們也并不如高中學(xué)生那樣能夠長時間的接受機械的學(xué)習(xí)方式，因此，合作學(xué)習(xí)模式也隨之成為教學(xué)發(fā)展的要求。本文據(jù)此相關(guān)分析了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)優(yōu)勢，并簡要闡述了合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式;初中數(shù)學(xué);初中數(shù)學(xué)教師;團(tuán)結(jié)互助

合作學(xué)習(xí)是指以小組合作或班級合作的形式，充分利用教學(xué)中的各種因素，讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動接受知識而不進(jìn)行主動探究這一問題。在合作學(xué)習(xí)模式中，要將課堂的主導(dǎo)地位交給學(xué)生，教師則進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中一味地灌輸知識的教學(xué)方法，在課堂上應(yīng)該多傾聽，并與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。隨著新課改深入實施，合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被很多教師所接受，并應(yīng)用于教學(xué)過程中。通過應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的精神以及自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生主動地投入到知識這片浩瀚的海洋之中，主動探索，勇于實踐，能夠通過自己的能力來解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。由此可見，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，具有十分重要的意義。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實施合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)優(yōu)勢

1.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實施合作學(xué)習(xí)模式有利于初中學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神的培養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實施的合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，簡而言之，就是將每個學(xué)生個體轉(zhuǎn)變成了互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的一個團(tuán)體。只有學(xué)生具備了一定的團(tuán)體意識，才能夠更加和諧的相互幫助、相互監(jiān)督，最終共同提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。我們都經(jīng)歷過，當(dāng)一個人在結(jié)局某種困難時難免會氣餒、無助甚至是想放棄，然而，當(dāng)一個團(tuán)體在遇到某種困難時，其中的成員必會相互鼓勵、相互支持，并博取眾長最終獲得問題的解決。

2.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實施合作學(xué)習(xí)模式有利于教師對學(xué)生因材施教的實施

對于傳統(tǒng)的初中教學(xué)而言，教師通常采用機械式的填鴨教學(xué)法。在該過程中，教師只是一味的重視他們對學(xué)生的知識傳遞，從而忽略了學(xué)生的接受能力，最終打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動性。然而，在初中數(shù)學(xué)教師在實施合作學(xué)習(xí)模式后數(shù)學(xué)課堂就有了更多的討論時間，數(shù)學(xué)教師也有了更多的時間來關(guān)注學(xué)生的接受能力。例如，當(dāng)一個小組分到一個研究課題后必然會遇到各種困難，這些也許是他們學(xué)習(xí)的盲點或是學(xué)習(xí)知識的相關(guān)延伸，這時數(shù)學(xué)教師就可以確切的了解學(xué)生的欠缺所在，并根據(jù)他們的不足來進(jìn)行相關(guān)知識的授課，最終扎實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.實施互動學(xué)習(xí)

小組互動學(xué)習(xí)模式是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)模式的主要途徑，也是關(guān)鍵所在。小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義是將班級的全部學(xué)生分成若干個小組，在進(jìn)行新的數(shù)學(xué)知識授課之前，每組成員都應(yīng)收集與新知識點相關(guān)的資料，并且要求每個小組成員之間進(jìn)行溝通、討論，總結(jié)出對新知識的理解。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)不僅對知識有了初步的掌握，同時還能提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。例如，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)“全等三角形”教學(xué)時，教師可以給學(xué)生設(shè)置任務(wù)：“假設(shè)兩個三角形的三條邊對應(yīng)相等，請問這兩個三角形的關(guān)系？假設(shè)，兩個三角形中有兩角和其中一角的對應(yīng)邊相等，請問這兩個角的關(guān)系？”學(xué)生分成若干個小組對問題進(jìn)行討論，通過討論了解知識點，通過組員之間的交流，總結(jié)出問題的答案：以上兩種假設(shè)中的兩個三角形，均為全等三角形。利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，可以提高學(xué)生自主探究能力和獨立思考能力，學(xué)生通過自己的努力解答出了問題，加深對知識點的記憶，達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.競爭學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)不光要建立一種和諧、平等的交流平臺，也應(yīng)適當(dāng)?shù)囊胍环N競爭機制，因為激勵不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，還能有效的提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)熱情。在合作中競爭，學(xué)生的注意力會更加集中。如，在《方程的列法以及解法》教學(xué)中就引入了競爭學(xué)習(xí)模式，老師根據(jù)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績進(jìn)行了分組，每組隊員的學(xué)習(xí)情況有好有壞，通過詳細(xì)劃分之后，老師將全班45名同學(xué)分成了5組，在上課之初，老師會發(fā)給每組一張白紙，每張白紙上都寫著相同的方程組，每組9名學(xué)生依次答題，且每個學(xué)生只能答一道題，哪組同學(xué)率先完成答題，則哪組同學(xué)獲勝。老師在5組同學(xué)全部答題結(jié)束后，計算每組的答題時間，并公布在公告欄上。通過這種競爭式的學(xué)習(xí)模式，不僅可以鍛煉學(xué)生的競爭意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3.課外學(xué)習(xí)模式

學(xué)以致用是我國教學(xué)的終極目標(biāo)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此，老師不僅要教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還要著重培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用在生活實際中的能力，以達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。課外學(xué)習(xí)模式也是合作學(xué)習(xí)模式的一種，學(xué)生通過課外活動，可以更清晰的了解自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。如，在《比例計算》教學(xué)中就引用了課外學(xué)習(xí)模式，老師將全班同學(xué)進(jìn)行隨即分組，每組選出一個學(xué)習(xí)代表領(lǐng)導(dǎo)本組成員開展課外學(xué)習(xí)活動，老師讓每組學(xué)生通過調(diào)查和統(tǒng)計計算出自己家庭的收入和支出統(tǒng)計表，再根據(jù)自己所學(xué)的利息和利率知識換算，制定科學(xué)的存款期限，以提高家庭儲蓄效益。

三、結(jié)束語

總之，初中數(shù)學(xué)不僅是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，同時也是一種實用的工具，可以幫助學(xué)生解決生活中出現(xiàn)的問題。數(shù)學(xué)知識已經(jīng)與人們的生活息息相關(guān)，緊密相連，初中數(shù)學(xué)對于人們的生活發(fā)揮著重要的作用。因此，為了讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更好的開展，應(yīng)該在初中教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，以此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思考問題、解決問題的能力，增強學(xué)生的團(tuán)隊意識，讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，為祖國建設(shè)培育出更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾期嫣.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2011，13（07）：119-124.