張春平

摘 要：興趣是中學(xué)物理課學(xué)習(xí)的動力，利用物理課的實驗課的動手參與是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要手段。教師提高本身的教學(xué)素質(zhì)，尤其是語言藝術(shù)以及處理課堂的應(yīng)變能力，是做好物理教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);實驗教學(xué);情境導(dǎo)入;教學(xué)素質(zhì)

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性會使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。即使是在以后的成長過程中，濃厚的興趣仍是學(xué)生學(xué)習(xí)和進步的動力。中學(xué)物理教師如何讓學(xué)生對課堂感興趣，進而讓學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好？筆者在長期教學(xué)實踐中做了一些探討。

一、加強和改進實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

實驗教學(xué)是物理課的重要組成部分。實驗教學(xué)都是活生生的實踐課，是學(xué)生通過實驗觀察物理事實，引發(fā)學(xué)生的好奇、探索欲望的主要手段。實驗教學(xué)是加強物理教學(xué)效果不可替代的途徑。例如，學(xué)習(xí)物理課“大氣壓”一課時，用玻璃杯子裝滿水，再用平整平滑的硬紙或木板片蓋住，再把它倒過來，我們會發(fā)現(xiàn)水沒有溢出，紙片或木片也沒有落下，讓事實證明看不見的大氣壓的直觀存在。再比如馬德堡半球?qū)嶒?，也會讓我們感受到巨大的大氣壓力。這樣使學(xué)生在物理課學(xué)習(xí)中保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，在親身實踐中零距離對物理課內(nèi)容理解得深、記得牢，學(xué)生上課注意力集中、效率高。

在平時的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生求知、求趣、對新知識好奇渴望的心理特點，物理教師要精心設(shè)計和組織課堂講授內(nèi)容，并因地制宜地安排好相關(guān)實驗內(nèi)容，把課本知識和生活實際盡可能地聯(lián)系起來，學(xué)生會感到實際生活和物理息息相關(guān)，物理就在我們身邊。我一直對一位物理教師講的圓周運動線速度方向印象深刻，他在講課時先說起古人相親“拋繡球”的故事，然后拿出準(zhǔn)備好的“繡球”開始實驗。在學(xué)生瞪著眼睛看結(jié)果時，教師很幽默地說：拋繡球者一定要是個物理高手，看中意中人后拋給意中人可不簡單，只有“繡球”和意中人的連線是“繡球”在該時刻的切線方向時，意中人才能夠接到“繡球”。要是物理學(xué)不好，會葬送自己的幸福！然后教師開始講解“線速度方向”。通過實驗，使本來抽象枯燥的知識變得活生生且富有刺激性，學(xué)生易于理解和掌握，提高學(xué)習(xí)效果。

二、熟練運用情景導(dǎo)入教學(xué)，會收到事半功倍的效果

優(yōu)秀的物理教師之所以優(yōu)秀，就是懂得把握各種各樣的機會，引導(dǎo)學(xué)生達到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。我們知道每節(jié)課的前十幾分鐘是學(xué)生注意力集中的最好時間段，優(yōu)秀的教師會抓住這個有利時機，根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，設(shè)計一些情景，比如設(shè)計一個小實驗，吊起學(xué)生的胃口，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在設(shè)計“圓周運動”的向心力時，用小碗盛些水做雜技上的“水流星”，小碗做垂直圓周運動，速度很快，即使當(dāng)小碗運動到最高點時，水也不會往下灑。但是轉(zhuǎn)速慢下來后，我們會發(fā)現(xiàn)慢到一定速度時水會灑落。我讓學(xué)生思考：要使水不灑落，要滿足什么條件？這樣自然不留痕跡地引入課題，學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶力會很深刻。

三、教師良好的教學(xué)素質(zhì)會把教學(xué)變成一種藝術(shù)

教學(xué)雖不是相聲，但也是一門語言藝術(shù)，我們不能要求每個教師都有機智、生動、風(fēng)趣的語言，但每個教師都應(yīng)該追求語言的精練生動。這就首先要求教師課前要精心設(shè)計自己的教學(xué)語言，進行合適的自我心理調(diào)整，才能在課堂上輕松愉快、游刃有余。例如，在設(shè)計“核外電子離核越遠能量越高”一課時，可以向?qū)W生打比方：“這好比你們小時候還是不滿一歲的嬰兒時，你媽媽將你抱在懷里;當(dāng)你長大了會走路了，你爸爸將你牽在手上外出轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);你再大一點，你爸爸則說：‘去，滾出去玩吧?！痹谥v勢能和相對高度有關(guān)時，可以用從課桌上跳下來和從三樓跳下來進行比較，簡簡單單就收到良好的課堂效果。

教師經(jīng)過自己的積累，可以積累幽默的語言。一個教態(tài)自然、落落大方的物理教師，高漲的情緒對每個學(xué)生來說就是一種感染，鼓勵的眼神對學(xué)生來說就是一種熱情的期望。心理學(xué)認為，幽默生動、情感豐富的物理課堂教學(xué)，能有效激起學(xué)生積極的情感體驗，增強學(xué)生的求知欲望，會使學(xué)生收獲最佳體驗。

四、讓學(xué)生感受成功的快樂

在物理課上，優(yōu)秀的教師會通過不同的方式讓學(xué)生獲得成功的喜悅，感受成功的快樂。例如，讓學(xué)生運用學(xué)過的物理知識來解釋或解決日常生活中的一些現(xiàn)象和問題。有條件的話，針對一些問題，安排學(xué)生進行一些小實驗、小修理、小制作，這都能激發(fā)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，對加深知識的理解和記憶更有幫助。

五、設(shè)計問題，激發(fā)思考

讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)的簡單方法就是討論、爭論。例如，力學(xué)講授中教師在適當(dāng)?shù)臅r機拋出問題：“力是不是物體運動的原因？”“在平地上挑著東西前進做不做功？”等等，讓學(xué)生對照所學(xué)的知識分析和辯論。在爭論中，對學(xué)生澄清錯誤、加深對知識的理解大有好處。

以上是我對中學(xué)物理課中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的粗淺看法，由于教師的個人素質(zhì)和學(xué)生的基本水平不盡相同，應(yīng)用也就因人而異?？傊?，高中物理課教學(xué)要針對學(xué)生的實際情況和生活實際，設(shè)計能引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生積極思考的問題，使教學(xué)取得最佳效果。