覃草耐

摘要：當(dāng)今時(shí)代是人才的時(shí)代，時(shí)代信息大爆炸，令人應(yīng)接不暇，教育地培養(yǎng)也要緊跟時(shí)代的潮流，知識(shí)的培養(yǎng)固然重要，但在實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)至關(guān)重要。而高中政治課學(xué)習(xí)正是對(duì)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)起到重要的導(dǎo)向性的作用。

關(guān)鍵詞：高中政治 意識(shí)形態(tài) 人才培養(yǎng)

然而，高中生學(xué)習(xí)政治課困難是個(gè)普遍現(xiàn)象，己成為影響高中政治教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生思想道德素質(zhì)提高的重要原因。因此，在新課程面前，政治教師必須學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新的教材，構(gòu)建新的課程觀念，摸索新的教學(xué)方法，自覺尋求自我角色的新定，認(rèn)真開展對(duì)高中政治學(xué)習(xí)困難學(xué)生的研究，無論是對(duì)提高高中政治教學(xué)質(zhì)量，還是對(duì)提高青少年學(xué)生思想政治道德素質(zhì)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面我結(jié)合本人所在學(xué)校政治學(xué)習(xí)組的高中政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談新時(shí)代背景下如何高中政治教學(xué)的研究。

一、簡化教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率

所謂簡約化的政治教學(xué)要求課堂情景創(chuàng)設(shè)、素材選擇、活動(dòng)組織、結(jié)構(gòu)安排、媒體使用、語言表達(dá)等教學(xué)要素的精確把握和經(jīng)濟(jì)妙用，使課堂變得更為簡潔、清晰、流暢、深刻，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)和高效。許多政治課之所以事倍功半，效率不高，是因?yàn)榻處熢O(shè)置的目標(biāo)高而多，一堂課45分鐘，樣樣都要顧及，負(fù)擔(dān)太重。政治教學(xué)在眾多目標(biāo)的追逐中眼花繚亂，顧此失彼，迷失方向。更有甚者，個(gè)別教師把追求生成性目標(biāo)作為“擋箭牌”，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)隨意性大，課堂教學(xué)雜亂無章?！皞涫福蝗鐢嗥湟恢??！苯虒W(xué)目標(biāo)要科學(xué)、適當(dāng)、簡明，這是一堂課成功與否的關(guān)鍵。簡明的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以讓學(xué)生明晰自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，較好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心理指向，較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)角色狀態(tài)之中。因此，教師要根據(jù)課標(biāo)、教學(xué)參考書和考試說明，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的數(shù)量和難度仔細(xì)斟酌，分清主要目標(biāo)和次要目標(biāo)，抓住主要目標(biāo)，適當(dāng)考慮次要目標(biāo);并根據(jù)知識(shí)邏輯中的重難點(diǎn)和學(xué)生能學(xué)多少情況，確定一組需要重點(diǎn)解決的階段目標(biāo)，輕裝前進(jìn)。課程目標(biāo)還要根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度來設(shè)計(jì)，做好三維目標(biāo)的整合，而不是將三者簡單地疊加，也不能把情感目標(biāo)抬到了過高的位置、脫離知識(shí)教學(xué)進(jìn)行“貼標(biāo)簽”的情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。“皮之不存，毛將焉附。”在三維目標(biāo)中，知識(shí)和能力是基礎(chǔ)、是核心，是其他兩個(gè)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的依托。政治教學(xué)要以知識(shí)和能力訓(xùn)練為基點(diǎn)和原點(diǎn)，循序漸進(jìn)，同時(shí)滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀，并將其充分地落實(shí)在過程與方法之中。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高政治吸引力

“興趣是最好的老師”，從教育心理學(xué)角度講，興趣是一種內(nèi)在動(dòng)力，它促使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，自覺努力去探索、去攀登，向著認(rèn)知的目標(biāo)前進(jìn)的欲望。蘇霍姆林斯基說：“如果兒童沒有學(xué)習(xí)的欲望，那么，我們的一切設(shè)想、探索和安排都將化為泡影，變成沒有生命的木乃伊?！倍诮虒W(xué)過程中，許多學(xué)生既不愿意回答教師的提問，也不愿意去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，其中的一個(gè)重要原因，就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和求知的欲望，缺乏思考的興趣。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，就要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考并提出問題。

1、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性和形象性。教師要善于打破教材條條框框和抽象理論的束縛，多與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引入學(xué)生感興趣的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，多穿插些學(xué)生周圍和身邊生活中發(fā)生的事情和存在的現(xiàn)象，努力增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性、趣味性和價(jià)值性，以此來促進(jìn)學(xué)生思考。此外，還可運(yùn)用圖表、幻燈、錄像、討論、辯論、社會(huì)調(diào)查等多種教學(xué)手段，盡量避免內(nèi)容和方式的格式化。

2、創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的情境。具體有三種方式：①認(rèn)知矛盾。有時(shí)學(xué)生試圖用舊知識(shí)解決新事物，當(dāng)理論與事實(shí)不一致時(shí)，就產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，即有了問題。②認(rèn)知空缺。有時(shí)學(xué)生試圖去探索與解決新事物，但往往用已有的知識(shí)又不夠用，于是便形成了認(rèn)知空白，也就有了問題。③認(rèn)知疑惑。當(dāng)學(xué)生處于用已有知識(shí)不能解決新問題但又迫切希望解決問題的疑惑狀態(tài)時(shí)，學(xué)生的問題也就產(chǎn)生了?！吧鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以實(shí)現(xiàn)共同富裕為根本目標(biāo)，那又為什么在我們的周圍貧富差距越來越大，有的人擁有別墅、轎車，有的人卻連基本生活費(fèi)也難以為繼呢？” 認(rèn)知的疑惑打開了思維的閘門，學(xué)生自然想問問題了。

3、巧妙“存疑”，培養(yǎng)問題意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要注重巧妙“存疑”，將“問題裝進(jìn)學(xué)生的頭腦里”，進(jìn)而讓思維“在學(xué)生的腦袋中產(chǎn)生出來”，這樣可以使學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出疑惑、驚奇和探究的欲望。著名科學(xué)家愛因斯坦曾極力反對(duì)某些好心的教師，在學(xué)生提出問題時(shí)，馬上給予解答。他說：“教師的責(zé)任是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的人?！碑?dāng)他在自學(xué)中碰到疑難問題向人請(qǐng)教時(shí)，總是先說：“給我指?jìng)€(gè)方向，不要把結(jié)果全部告訴我，留著讓我思考?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)場(chǎng)景，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感染力

情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是個(gè)體參與實(shí)踐，與他人、環(huán)境等相互作用的過程，是形成參與實(shí)踐活動(dòng)的能力、提高社會(huì)化水平的過程。學(xué)習(xí)更多的是發(fā)生在社會(huì)環(huán)境中的一種活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，對(duì)于生活化課堂來說是最關(guān)鍵的一環(huán)。

生活化教學(xué)場(chǎng)景可分為想像類，模擬類，再現(xiàn)類生活場(chǎng)景。這些場(chǎng)景的形成離不開生活化問題的設(shè)計(jì)。如想像類生活場(chǎng)景可以在呈現(xiàn)一定的素材后，設(shè)計(jì)一些想象類問題，如在教授村民自治時(shí)，可讓學(xué)生自由想像“若你成為村委會(huì)主任，你認(rèn)為應(yīng)如何管理？如何發(fā)揮村民的積極性？在介紹投資時(shí)，可想象如果你有500萬資產(chǎn)，你打算如何進(jìn)行投資？模擬類生活場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)主要通過模擬現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景來實(shí)現(xiàn)，如在教授“勞動(dòng)與就業(yè)”時(shí)，可模擬人才交流市場(chǎng)，設(shè)置教師、政府公務(wù)員、公司營銷員與部門主管、飯店經(jīng)理等崗位，每個(gè)崗位招聘一人，每位同學(xué)必須參加競(jìng)爭(zhēng)某一個(gè)崗位，認(rèn)真填寫表格，真實(shí)地寫清楚自己的意向、個(gè)人的興趣愛好與特長，由思想政治學(xué)科教師組成招聘組，根據(jù)擬定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)確定招聘人選，必要時(shí)安排筆試和面試，最后公布招聘結(jié)果，并注意把整個(gè)活動(dòng)情況向?qū)W生及時(shí)反饋和綜合評(píng)析。

通過這些場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生置身于生活的大課堂中，在問題中分析生活，理解生活，同時(shí)在生活中學(xué)會(huì)挖掘問題，提升自己的智慧。所以，以對(duì)課堂生活化的評(píng)價(jià)中，有無形成濃厚的教學(xué)場(chǎng)景是判斷生活化課堂的重要指標(biāo)。

總之，高中政治也不是非?？菰餆o味的苦學(xué)，教師通過設(shè)計(jì)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠饒有興趣地在老師設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)情景中發(fā)揮想象力，從而直達(dá)教學(xué)目標(biāo)，就會(huì)切實(shí)提高學(xué)生的高中政治成績和思想覺悟。