江華

摘 要：合作探究式教學法是初中數學教學中一種非常重要也非常行之有效的教學方法，通過開展合作探究式教學，學生能夠在教師的指導下，通過學習小組內的協(xié)作和交流，共同完成難度較大的數學問題，這樣的學習過程對于學生思維能力的鍛煉以及自主學習能力的培養(yǎng)都有著非常重要的作用。同時，學生以合作的方式共同完成問題的探究，這在很大程度上能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識，促進學生性格良好的發(fā)展。結合多年從事初中數學教學的實踐經驗，重點探討合作探究教學模式的具體應用策略。

關鍵詞：初中數學;合作探究;應用策略

在初中數學課堂教學中開展合作探究式教學對于教學質量的提高有著非常重要的作用，教師根據本班學生的實際情況將學生分成若干個學習小組，讓學生以組為單位進行數學學習，這樣學生能夠在組間形成相互競爭，在組內形成互助互進的學習模式。通過組內的協(xié)作和交流，師生之間以及學生之間能夠形成相互學習、相互交流的良好氛圍，有助于學生在學習的過程中取他人之長，補自身之短，從而實現整體的提高和進步。

一、培養(yǎng)學生的合作技能，鋪平合作探究教學模式的開展道路

在開展合作探究教學模式的過程中，雖然很多學生也能夠在學習的過程中進行師生以及生生之間的交流和合作，但是有效性的交流不多，甚至很多學生并不知道如何進行合作，這就難免會使得在這種情況之下的合作探究教學模式流于形式，缺乏實質性的內涵。所以為了有效地開展合作探究式教學，教師首先應該做的就是教會學生如何進行合作，傳授學生合作的技能，讓學生能夠在小組內發(fā)揮出自己應有的作用。這就需要教師首先要培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生懂得如何與別人分享自己在學習過程中的點點滴滴;其次，要在合作過程中尊重其他同學的意見，虛心聽取別人的意見，正確處理彼此之間的意見分歧;再次，要懂得分擔和幫助，要有集體榮譽感，要以整個小組的榮譽為自己的榮譽。

二、培養(yǎng)學生的探究技能，奠定合作探究教學模式的開展基礎

1.培養(yǎng)學生的觀察能力

觀察是思維的基礎，而數學是一門對于學生思維能力有著很高要求的學科，開展合作探究式教學需要學生具備一定的觀察能力，通過敏銳的洞察力發(fā)現解題的關鍵。在教學過程中教師要有意識地引導學生進行觀察，循序漸進地提高學生的觀察能力。

2.培養(yǎng)學生的想象能力

探究能力同樣需要學生具備一定的想象能力，對于問題的探索需要學生突破思維的局限，大膽猜想數學問題中各種已知和未知的關系，對于學生想象能力的培養(yǎng)能在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3.加強引導

在合作探究式教學模式中，教師要充分發(fā)揮引導作用，讓學生能夠在教師的指引下進行研究和探索，這樣學生可以避免走一些不必要的彎路，這對于培養(yǎng)學生的自信心有著至關重要的作用。而在探究教學中，學生以組為單位所研究的問題往往具有一定的難度，學生在獨立面對這些問題的時候往往會表現得手足無措，這時教師要給予必要的提示，讓學生的探究性思維能夠慢慢形成，在一定階段之后教師就可以慢慢放開引導之手，讓學生的思維能夠獨立“行走”，這樣可以在潛移默化中培養(yǎng)學生的獨立思維能力，開拓學生的思維空間，挖掘學生的潛在能力。

三、激發(fā)創(chuàng)新意識，提高合作探究的質量

開展合作探究教學的目的之一是為了有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，這對于學生未來的數學學習之路以及人生之路都有著非常深遠的意義。而在分組探究式教學中，學生通過小組內的協(xié)作和交流，能夠實現對問題的研究和解決，在這個過程中，其思維處在一個不斷創(chuàng)新和不斷探索的過程之中，這樣的過程能夠有效激起其創(chuàng)新的欲望，讓其能夠在既有的知識基礎之上進行有效的拓展，掌握更多能夠幫助其有效解決問題的知識內容。另外，學生在互相幫助下能夠不斷完善自身的知識體系，掌握更多之前沒有掌握的解題方法和解題技巧，這對學生自身來說就是一個創(chuàng)新的過程，是對自己的一個突破。

總而言之，在初中數學教學中，開展合作探究式教學對于教學質量的提高有著非常重要的作用，通過合作探究式教學方式，學生能夠學會與其他同學進行寫作和交流，在學習的過程中取他人之長，補自身之短，這對于學生之間的整體性提高有著很大的幫助。另外，通過探究，學生的思維能力、想象能力以及創(chuàng)新能力都會得到有效的培養(yǎng)，其自主學習能力也會得到有效的提高，為學生未來的學習之路打下一個良好的基礎。

參考文獻：

[1]包艷梅.合作探究式教學法在初中數學教學中的實踐研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（27）.

[2]張靜.試論如何在初中數學課堂中有效運用合作學習法[J].新課程導學，2014（5）.