江華

摘 要：合作探究式教學(xué)法是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一種非常重要也非常行之有效的教學(xué)方法，通過開展合作探究式教學(xué)，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)習(xí)小組內(nèi)的協(xié)作和交流，共同完成難度較大的數(shù)學(xué)問題，這樣的學(xué)習(xí)過程對(duì)于學(xué)生思維能力的鍛煉以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都有著非常重要的作用。同時(shí)，學(xué)生以合作的方式共同完成問題的探究，這在很大程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生性格良好的發(fā)展。結(jié)合多年從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)探討合作探究教學(xué)模式的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);合作探究;應(yīng)用策略

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展合作探究式教學(xué)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高有著非常重要的作用，教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生能夠在組間形成相互競爭，在組內(nèi)形成互助互進(jìn)的學(xué)習(xí)模式。通過組內(nèi)的協(xié)作和交流，師生之間以及學(xué)生之間能夠形成相互學(xué)習(xí)、相互交流的良好氛圍，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取他人之長，補(bǔ)自身之短，從而實(shí)現(xiàn)整體的提高和進(jìn)步。

一、培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，鋪平合作探究教學(xué)模式的開展道路

在開展合作探究教學(xué)模式的過程中，雖然很多學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行師生以及生生之間的交流和合作，但是有效性的交流不多，甚至很多學(xué)生并不知道如何進(jìn)行合作，這就難免會(huì)使得在這種情況之下的合作探究教學(xué)模式流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)涵。所以為了有效地開展合作探究式教學(xué)，教師首先應(yīng)該做的就是教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行合作，傳授學(xué)生合作的技能，讓學(xué)生能夠在小組內(nèi)發(fā)揮出自己應(yīng)有的作用。這就需要教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生懂得如何與別人分享自己在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;其次，要在合作過程中尊重其他同學(xué)的意見，虛心聽取別人的意見，正確處理彼此之間的意見分歧;再次，要懂得分擔(dān)和幫助，要有集體榮譽(yù)感，要以整個(gè)小組的榮譽(yù)為自己的榮譽(yù)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的探究技能，奠定合作探究教學(xué)模式的開展基礎(chǔ)

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是思維的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)是一門對(duì)于學(xué)生思維能力有著很高要求的學(xué)科，開展合作探究式教學(xué)需要學(xué)生具備一定的觀察能力，通過敏銳的洞察力發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的觀察能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

探究能力同樣需要學(xué)生具備一定的想象能力，對(duì)于問題的探索需要學(xué)生突破思維的局限，大膽猜想數(shù)學(xué)問題中各種已知和未知的關(guān)系，對(duì)于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.加強(qiáng)引導(dǎo)

在合作探究式教學(xué)模式中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠在教師的指引下進(jìn)行研究和探索，這樣學(xué)生可以避免走一些不必要的彎路，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信心有著至關(guān)重要的作用。而在探究教學(xué)中，學(xué)生以組為單位所研究的問題往往具有一定的難度，學(xué)生在獨(dú)立面對(duì)這些問題的時(shí)候往往會(huì)表現(xiàn)得手足無措，這時(shí)教師要給予必要的提示，讓學(xué)生的探究性思維能夠慢慢形成，在一定階段之后教師就可以慢慢放開引導(dǎo)之手，讓學(xué)生的思維能夠獨(dú)立“行走”，這樣可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，開拓學(xué)生的思維空間，挖掘?qū)W生的潛在能力。

三、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高合作探究的質(zhì)量

開展合作探究教學(xué)的目的之一是為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路以及人生之路都有著非常深遠(yuǎn)的意義。而在分組探究式教學(xué)中，學(xué)生通過小組內(nèi)的協(xié)作和交流，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)問題的研究和解決，在這個(gè)過程中，其思維處在一個(gè)不斷創(chuàng)新和不斷探索的過程之中，這樣的過程能夠有效激起其創(chuàng)新的欲望，讓其能夠在既有的知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行有效的拓展，掌握更多能夠幫助其有效解決問題的知識(shí)內(nèi)容。另外，學(xué)生在互相幫助下能夠不斷完善自身的知識(shí)體系，掌握更多之前沒有掌握的解題方法和解題技巧，這對(duì)學(xué)生自身來說就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，是對(duì)自己的一個(gè)突破。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展合作探究式教學(xué)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高有著非常重要的作用，通過合作探究式教學(xué)方式，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與其他同學(xué)進(jìn)行寫作和交流，在學(xué)習(xí)的過程中取他人之長，補(bǔ)自身之短，這對(duì)于學(xué)生之間的整體性提高有著很大的幫助。另外，通過探究，學(xué)生的思維能力、想象能力以及創(chuàng)新能力都會(huì)得到有效的培養(yǎng)，其自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到有效的提高，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)之路打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

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