帕·巴依塔

摘 要：在進(jìn)一步深入改革基礎(chǔ)教育與世界經(jīng)濟(jì)一體化的影響之下，英語教育越來越體現(xiàn)出其價值與意義，而英語教學(xué)效率的提高至關(guān)重要。為此，根據(jù)教學(xué)實踐與教學(xué)經(jīng)驗，闡述了提高小學(xué)英語教學(xué)效率的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課前預(yù)習(xí)；積極評價

小學(xué)英語課堂教學(xué)屬于整體性系統(tǒng)，可是小學(xué)英語教學(xué)的整個過程卻屬于多要素、多層次、多維度的系統(tǒng)，基于新課改教學(xué)理念的影響，小學(xué)英語教學(xué)效率的提高成為改善小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的根本。

一、要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文

在教學(xué)實際中，因為課堂教學(xué)時間有限，倘若要求學(xué)生在課堂上對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，不但時間緊張，還難以實現(xiàn)理想的成效。為了提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)在上課之前要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，且讓學(xué)生標(biāo)記自己不理解的地方，如此教師的教授會有側(cè)重點，并且因為學(xué)生對課文形成一個整體上的印象，學(xué)習(xí)的過程也比較容易。例如，有些情況下，英語教材中的知識未涵蓋太多的新語法內(nèi)容，生詞量也不多，其主要目的是要求學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固之前學(xué)習(xí)的舊知識。根據(jù)這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)要求學(xué)生在上課之前預(yù)習(xí)好課文，進(jìn)而在課前完成自身已經(jīng)學(xué)會的內(nèi)容，在課堂上結(jié)合教師的指導(dǎo)有重點地理解疑難問題，如此不但能夠使學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)和理解英語知識，而且能從某種意義上大大節(jié)省課堂教學(xué)時間，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

二、營造情境，指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞

對于記憶英語單詞而言，我們能夠通過營造生動形象的教學(xué)情境來實現(xiàn)，推動學(xué)生積極地參與，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于水果的英語單詞的時候，為了使學(xué)生更加有效地對一系列水果的英語單詞進(jìn)行記憶，可以將這種水果畫在黑板上，且將英語單詞標(biāo)注在這種水果的下面，再通過一個句式：“Do you like bananas？”啟發(fā)學(xué)生融入相應(yīng)的教學(xué)情境中。然后，教師給學(xué)生設(shè)計下面的情境：邀請朋友到自己家里做客，且詢問朋友喜歡吃哪些水果。在最后階段，教師啟發(fā)學(xué)生在自己的腦海中回顧這些內(nèi)容，且進(jìn)一步記憶和理解這些水果單詞。因為教師營造出充滿趣味性的教學(xué)情境，所以加深了學(xué)生的理解和記憶效果，從而大大提高了教學(xué)效率。

三、注重學(xué)習(xí)的規(guī)律，實時地反思和總結(jié)

教學(xué)反思和總結(jié)是教師對自身的教學(xué)實踐與教學(xué)活動過程進(jìn)行認(rèn)真、綜合性的概括，是分析與審視自身在整個教學(xué)過程中的決策行為以及所創(chuàng)設(shè)的成效。筆者認(rèn)為，教師在結(jié)束了每一堂課的教學(xué)之后，應(yīng)當(dāng)實時地反思和總結(jié)，從而持續(xù)地優(yōu)化教學(xué)課堂，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。反思與總結(jié)需要確保體現(xiàn)優(yōu)勢、趨利避害、探究缺陷、總結(jié)經(jīng)驗、精益求精，持續(xù)創(chuàng)新，并且，教師在自己反思和總結(jié)的過程中應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)。在結(jié)束一節(jié)課堂之后，教師能夠啟發(fā)學(xué)生對這節(jié)課堂的整個過程進(jìn)行回顧，深化與總結(jié)教學(xué)知識，概括學(xué)習(xí)的失和得。如存在什么問題，如何處理，掌握了怎樣的基礎(chǔ)知識，以及學(xué)習(xí)之后的經(jīng)驗。學(xué)生在整個過程中，都能夠產(chǎn)生積極的情感感悟：學(xué)生發(fā)現(xiàn)只要善于思考與學(xué)習(xí)，就有進(jìn)步和發(fā)展。在反思和總結(jié)的時候，學(xué)生懂得了思考、合作、探究，從而形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、善于積極地評價學(xué)生

評價這種教育方式是積極的，有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的情感。學(xué)生要求教師進(jìn)行評價，這是由于學(xué)生具備被他人注意的需要。正確的教學(xué)評價能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和激勵學(xué)生，從而讓學(xué)生形成尊師重道的觀念，最終有利于和諧教學(xué)氛圍的形成。教師評價不但應(yīng)注重學(xué)生當(dāng)前的表現(xiàn)，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生以后的進(jìn)步和發(fā)展以及注重所有學(xué)生在固有基礎(chǔ)和能力上的提高。在教學(xué)課堂上，只有使學(xué)生處在一種和諧的教學(xué)氣氛中，才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這就要求教師關(guān)愛學(xué)生、激勵學(xué)生、尊重學(xué)生，以發(fā)展的眼光與積極向上的態(tài)度對待學(xué)生，堅信所有的學(xué)生都具備非常大的發(fā)展空間。以此讓學(xué)生敢于求異和不怕犯錯誤，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。此外，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生敢說的積極性進(jìn)行保護(hù)。教師應(yīng)當(dāng)懂得發(fā)現(xiàn)層次不同學(xué)生的長處，多多激勵和肯定學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展和進(jìn)步。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)緊緊地抓住表揚機(jī)會，在有些情況下，教師的一個微笑和一個眼神都可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。特別是學(xué)困生，只要他們在固有的水平上有所進(jìn)步，教師就務(wù)必要表揚和激勵他們，從而激勵學(xué)困生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，使他們體會到教師的關(guān)愛與尊重。當(dāng)然，教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行把握以及培養(yǎng)學(xué)生形成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有目的性和針對性地調(diào)整整個教學(xué)過程，為促進(jìn)所有學(xué)生的高效率學(xué)習(xí)以及提高教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

總而言之，在新型教學(xué)背景之下，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，營造情境指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，注重學(xué)習(xí)的規(guī)律，實時地反思和總結(jié)以及善于積極地評價學(xué)生。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。只有如此，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，創(chuàng)設(shè)合作、自主、和諧、寬松、民主的教學(xué)課堂氣氛，最終實現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

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編輯 李建軍