周長喜

摘 要：科學(xué)是需要探究的，只有探究后才能有科學(xué)的發(fā)現(xiàn)。教師在實驗教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，讓學(xué)生在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗探究。教材內(nèi)容的靈活運用應(yīng)該成為實驗教學(xué)的一個要務(wù)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗;探究能力;智力因素

科學(xué)是需要探究的，只有探究后才可以有科學(xué)的發(fā)現(xiàn)。高中化學(xué)中的實驗教學(xué)就是驗證、探究、發(fā)現(xiàn)的過程，也是學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力形成的過程。重視實驗教學(xué)也是提高教學(xué)有效性的表現(xiàn)。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)探究的方向和方法，做好化學(xué)實驗。尤其是新課改實施之后，基礎(chǔ)教育這一段更加重視學(xué)生的探究能力和動手能力的培養(yǎng)。所以高中化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該得到應(yīng)有的重視。

一、重視學(xué)生智力因素的培養(yǎng)

教師在實驗教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的智力因素培養(yǎng)，讓學(xué)生在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗探究。以往的實驗教學(xué)，教師因為擔(dān)心實驗不成功，所以很少在課堂上做實驗，基本是教師講實驗，學(xué)生背實驗。這樣的局面是應(yīng)付高考的做法，而不是培養(yǎng)學(xué)生探究精神的做法?；瘜W(xué)實驗的設(shè)計要從培養(yǎng)學(xué)生的探究能力出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生具有綜合能力，尤其是學(xué)生的智力因素、學(xué)生的創(chuàng)新意識、學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生對實驗內(nèi)容的分析性、設(shè)計性、創(chuàng)造性都是學(xué)生智力因素體現(xiàn)的標(biāo)志。實施化學(xué)實驗教學(xué)要成為發(fā)展學(xué)生智力因素的載體，成為學(xué)生提高智力的途徑。

二、實驗教學(xué)要源于教材又要高于教材

新課改實施后，大力提倡靈活應(yīng)用教材的理念，用教材而非教教材，這是素質(zhì)教育后提出的一個新說法。教材是教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，也是教師教學(xué)的藍(lán)本。教材內(nèi)容的靈活運用應(yīng)該成為實驗教學(xué)的一個要務(wù)。在高中化學(xué)中，噴泉實驗是一個重要的實驗內(nèi)容，也是最容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實驗。怎樣改進(jìn)設(shè)備、改變藥品、組建多組噴泉的方法。引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的形成。讓學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，敢于提出假說，然后通過實驗來完成，從而拓寬學(xué)生的視野，強化動手能力，使學(xué)生形成探究的興趣，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律、形成科學(xué)素養(yǎng)和探究的科學(xué)意識。

高中化學(xué)實驗的設(shè)計要緊密和有效，避免因為不成功的實驗導(dǎo)致教學(xué)時間無法保證，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實驗教學(xué)中要告誡學(xué)生一些規(guī)范的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗素質(zhì)，避免一些安全問題的發(fā)生，保證實驗的成功。

參考文獻(xiàn)：

樊敏.高中化學(xué)新課程背景下的實驗趣味化研究[J].化學(xué)教育，2011（1）.

？誗編輯 溫雪蓮