陳樹藍

摘 要：《義務(wù)教育英語課程標準》中指出：基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。詞匯是與語法同等重要的語言知識。然而，就服務(wù)于交際目的而言，詞匯甚至比語法更重要。正如英國語言學(xué)家Wilkins所說：“沒有語法人們難以很好地表達，但是沒有詞匯，則什么也不能表達?！本涂荚嚩?，詞匯不過關(guān)，單選題題干和選項讀不懂，閱讀一知半解甚至不知所云，就更不用談對詞匯要求更高的書面表達了?？梢哉f，沒有一定的詞匯功底，聽、說、讀、寫、譯，哪一步都寸步難行。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué);趣味性;記憶法

英語詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)重、難度大，因而學(xué)習(xí)方法尤為重要。如果我們應(yīng)用英語趣味學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)詞匯，效果會好得多。下面就英語詞匯趣味學(xué)習(xí)，和大家探討一些行之有效的方法。

一、口訣記憶法

詞匯識記中，有許多容易混淆、很難記住的語言點，盡管教師百講不厭，但是學(xué)生還是錯誤百出。如果教師自編一些上口押韻的“識記歌謠”，對教師的教和學(xué)生的學(xué)均可收到良好的效果。例如，講解?？荚~匯“四說” say，speak，tell，talk時，教師可以編這樣的口訣：say 要說句心里話，直間引語都用它;speak 發(fā)言打電話，英法漢語不離它;tell 撒謊說真相，講故事雙賓來報到;talk演講做報告，找你談心大研討。再如，強調(diào)高頻考題must和need的肯定、否定回答時，試試下面的口訣也很奏效：must，need喜相逢，不謀而合不離分;肯定回答must，否定回答neednt?？谠E可以隨時編，可以即興編，只要可以幫助學(xué)生加固詞匯記憶，甚至可以忽視語言的邏輯性。

二、創(chuàng)新記憶法

有些單詞的讀音可以拐成某個音似的詞或短句，還能把它的漢語意思和讀音相聯(lián)系，記憶起來會有奇效。如我們可以把coach這個單詞想成“教練”有“口吃”，把final這個單詞說成一到“最后”就“煩惱”，把umbrella這個單詞念成“雨傘”“俺們不玩了”。我想，只要能記住詞匯，使用這樣的“怪招”又何妨？而且這樣的“怪招”還往往令學(xué)生興趣盎然，效果極佳。

三、及時記憶法

有些學(xué)生抱怨單詞難記，記得快，忘得更快，這大多是不了解大腦記憶規(guī)律所致。所以，有必要將德國心理學(xué)家艾賓浩斯（Hermann Ebbinghaus，1850-1909）對遺忘規(guī)律的研究“遺忘曲線”介紹給學(xué)生。并且根據(jù)此曲線要求學(xué)生在記完單詞的一天后、三天后及時回顧，每個周末對當周學(xué)習(xí)的詞匯再次進行瀏覽和復(fù)習(xí)。

四、主題記憶法

新目標英語的每個單元都是圍繞一個話題展開的，把與主題相關(guān)的詞匯放到一起集中復(fù)習(xí)，效果奇佳。比如，九年級Unit 1 How do you study for a test？大量談?wù)撆c英語學(xué)習(xí)方法有關(guān)的詞匯。還有按動物、國籍、月份、星期、天氣、職業(yè)、身體部位等為話題的單元，均可以按主題分類學(xué)習(xí)詞匯。

五、整理記憶法

要求每個學(xué)生準備一個詞匯本，告訴學(xué)生將自己每天沒記住的詞匯，老師上課強調(diào)的重要詞匯都記錄下來，反反復(fù)復(fù)鞏固強化整理的單詞。這種方法雖然有點麻煩，但是可以使詞匯的復(fù)習(xí)做到有的放矢，起到事半功倍的作用。

六、運用記憶法

積累的詞匯難記易忘，除了記憶方法的原因之外，主要就是缺乏運用，積累了而不運用就成了消極詞匯。對單詞的掌握本身包含音、形、義、用四個方面，換句話說不會用就不能算是對詞匯的真正掌握。因此，教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫中積極運用所記詞匯，將大腦中的消極詞匯轉(zhuǎn)化成積極詞匯。

七、聯(lián)想記憶法

如由名詞success聯(lián)想到動詞succeed;由形容詞successful聯(lián)想到副詞successfully;由動詞care聯(lián)想到形容詞careful，副詞carefully，反義詞careless/carelessly等。

八、音形結(jié)合記憶法

這是積累單詞的一個主要方法，尤其適用于一些長單詞。如medicine/congratulation/environment/temperature/pronunciation/knowledgeable等詞匯。

教無定法，學(xué)亦無定法;授人以魚，可供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮。學(xué)習(xí)詞匯時，教師要有意識地介紹、訓(xùn)練多種學(xué)習(xí)外語詞匯的方法，讓學(xué)生自己多動腦筋，不斷探索適合自己的良好學(xué)習(xí)方法，使詞匯學(xué)習(xí)快捷有效。

參考文獻：

方雅利.中學(xué)英語詞匯趣味教學(xué)與實話策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：英語教育，2012（5）.

？誗編輯 王夢玉