張燕

摘要：英語(yǔ)中的閱讀是讀者利用自己的語(yǔ)言知識(shí)和背景知識(shí)，對(duì)讀物所進(jìn)行的一種積極的思維過(guò)程。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀；閱讀能力；閱讀速度

閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主線；使學(xué)生掌握良好的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力是當(dāng)前中學(xué)教師對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的一大課題。那么怎樣能提高學(xué)生的閱讀理解能力？

《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中規(guī)定：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”。因此培養(yǎng)閱讀能力越來(lái)越被廣大中學(xué)師生所重視。然而，有些學(xué)生盡管讀了一些課外讀物，做了許多理解練習(xí)題，但閱讀理解能力仍不見(jiàn)提高。語(yǔ)言水平低當(dāng)然是一個(gè)主要原因，沒(méi)有一定的語(yǔ)言能力就談不上閱讀能力。但是，除了語(yǔ)法、詞匯、句型結(jié)構(gòu)這些語(yǔ)言因素外，影響閱讀理解的，還有一些非語(yǔ)言知識(shí)的因素，如邏輯推理、評(píng)價(jià)判斷能力，以及背景知識(shí)的多寡等等。閱讀理解首先應(yīng)搞清詞義。一個(gè)英語(yǔ)單詞往往有多種含義，而它的具體含義只有在句子中才能確定。因此，在文段中確定單詞的意思是一項(xiàng)重要的閱讀技能。確定單詞的意思首先可以根據(jù)它的詞類和它在句中的位置來(lái)判斷。下面介紹幾種猜測(cè)詞意的方法（請(qǐng)猜劃線的單詞）。一、同義詞線索I did not have a roll on my plate，but I do not like bread very much anyway.我盤子里沒(méi)有面包圈，反正我也不喜歡吃面包。從后半句可以看出，說(shuō)話人不喜歡吃面包?？梢?jiàn)roll也是一種面包。通過(guò)bread這個(gè)詞，可以猜出roll的詞義。二、環(huán)境線索We are glad that we live near the sea because we love to eat flounder.我們非常高興住在海邊，因?yàn)槲覀兎浅?ài)吃比目魚。這句話如果只看后半句，很難判斷“flounder”的意思，而從前半句所提供的處所“the sea”，則可推斷出flounder是一種魚或水產(chǎn)品。三、用途線索We like our new house because it has a few elms in the back yardthat will give us shade and keep the house cooler.我們喜歡新家，因?yàn)樵谒暮笤河袔卓糜軜?shù)給我們遮陰，使得房子涼爽。通過(guò)elms具有能給房子遮陰、使房子涼爽的作用，我們不難猜出elms是一種樹(shù)。四、對(duì)比線索She is usually prompt for all her classes but today she arrivedin the middle of her first cl ass.她一般都是準(zhǔn)時(shí)上課，但是今天第一節(jié)課上了一半她才到。but一詞表示意思的轉(zhuǎn)折，因此but前后的意思應(yīng)是相反的。后半句的意思是她今天在“第一節(jié)課上了一半時(shí)才來(lái)”，由此反向推斷，可得出她平時(shí)一向“準(zhǔn)時(shí)”的結(jié)論。五、說(shuō)明線索Ann is very smart.She always knows the answers to all the teachers'questions.Ann很聰明。她總是能回答老師們所有的問(wèn)題。第二句是對(duì)第一句的補(bǔ)充說(shuō)明，一個(gè)能回答老師們所有問(wèn)題的女孩一定是很“聰明”的。六、順序線索After Ms Ellis put the letter in the envelope，she sealed it andput a stamp on it.Ms Ellis把信裝進(jìn)信封里，她把信封封上，然后貼上郵票。寄信時(shí)，正常的順序應(yīng)是先把信裝入信封，封上口，然后貼上郵票。根據(jù)前后動(dòng)作，不難看出seal是“封口”的意思。當(dāng)然，閱讀僅靠猜測(cè)詞義還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)生要想提高閱讀理解的能力，除了閱讀英語(yǔ)課文以外，還必須閱讀一些課外短文，此來(lái)培養(yǎng)自己的閱讀能力。但要想獲得多、快、好的閱讀效果，就一定要講究方法和技巧。

1.瀏覽文章大意。拿到一篇文章，不要急于閱讀正文，而應(yīng)先破解文章標(biāo)題，吃透題目本身的內(nèi)涵，再根據(jù)插圖、注釋、表格等相關(guān)的說(shuō)明性文字，機(jī)智地去捕捉文章信息，然后閱讀正文。只要求瀏覽文章大意，不一定字字落實(shí)到位。

2.關(guān)鍵詞。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)句子中有一個(gè)或數(shù)個(gè)決定整句的關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，閱讀時(shí)學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，可以大大提高閱讀速度和效果。

3.學(xué)會(huì)猜詞。閱讀英文，經(jīng)常遇到不懂的詞是正?，F(xiàn)象，但不要一遇到生詞就查字典翻資料找注釋，這樣做不但太費(fèi)時(shí)間，還不一定能找出所需的解釋來(lái)。

4.在平常訓(xùn)練閱讀理解做題時(shí)，可以采取一些實(shí)用性的方法。

一是拿到文章時(shí)，先讀試題，后讀文章，這樣就能帶著問(wèn)題有的放矢地去閱讀，可以跳過(guò)那些與試題無(wú)關(guān)的內(nèi)容，節(jié)省大量的時(shí)間。二是把閱讀的重點(diǎn)放在靠墊出處上。考點(diǎn)的出處就是命題人在設(shè)計(jì)試題時(shí)從文章中挖掘信息的地方，有很強(qiáng)的規(guī)律可尋，通常包括段首、段尾、轉(zhuǎn)折處、引言等。三是限時(shí)閱讀，隨讀隨測(cè)。

5.利用課文講解閱讀理解的方法和要點(diǎn)。

我們體會(huì)到學(xué)生如果未掌握文章中重點(diǎn)詞匯，閱讀理解很難進(jìn)行。如何把詞匯和閱讀理解的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，我們進(jìn)行了一些探討。

首先閱讀理解課前的準(zhǔn)備：閱讀理解前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)先將不易拼讀的生詞，向?qū)W生講解清楚，減少學(xué)生閱讀的難度。做好閱讀理解課上的指導(dǎo)：對(duì)理解課文起關(guān)鍵作用的詞匯和句子，遵循“詞不離句，句不離文”的原則，做為重點(diǎn)，逐個(gè)講解。做好閱讀理解指導(dǎo)后的練習(xí)：在閱讀后，老師幻燈片打出與本課有關(guān)練習(xí)，或是判斷對(duì)錯(cuò)，或是填空補(bǔ)缺，由學(xué)生當(dāng)時(shí)驗(yàn)收，以鞏固閱讀理解成就。

其次增加課上的興趣教學(xué)時(shí)間。

由于相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)教差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，所以增加了課上的興趣教學(xué)時(shí)間。在課上利用幾分鐘時(shí)間，由講一篇幽默小故事、繞口令或謎語(yǔ)入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。再次鼓勵(lì)課余廣泛接觸語(yǔ)言材料。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，掌握閱讀方法不是一朝一夕的事，英語(yǔ)閱讀理解能力具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要靠學(xué)生自己通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練進(jìn)行培養(yǎng)。教師也要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，開(kāi)發(fā)閱讀潛能，訓(xùn)練閱讀技巧，提高閱讀水平，以達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解綜合能力的提高。