摘 要：教學(xué)是學(xué)校教育的基本途徑，是老師與學(xué)生共同合作完成的雙邊活動(dòng)。教師在教學(xué)中要采取一些行之有效的教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀;教學(xué)模式;教學(xué)策略;高效

教學(xué)是學(xué)校教育的基本途徑，是老師與學(xué)生共同合作完成的雙邊活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生則發(fā)揮主體作用。下面，就如何采取高效的教學(xué)策略來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，談?wù)勛约旱囊恍┙?jīng)驗(yàn)。

一、目前英語(yǔ)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式傳統(tǒng)

目前我們的英語(yǔ)教學(xué)，大多數(shù)以教師為主，嚴(yán)格地控制著教學(xué)。要求學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從，將自己作為課堂上的主角，而把學(xué)生作為襯托自己的配角。為了讓學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)，教師反復(fù)講解單詞、分析語(yǔ)法，有時(shí)甚至直接翻譯課文。在介紹西方文化和國(guó)外趣事上很少花費(fèi)時(shí)間，沒(méi)有設(shè)身處地地了解學(xué)生的想法與喜好，以至于課堂教學(xué)氣氛沉悶，有些學(xué)生厭學(xué)。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

從以下三個(gè)方面來(lái)說(shuō)：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，有的甚至厭學(xué)。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和態(tài)度不一致。他們希望提高英語(yǔ)水平，但他們卻不愿多付出時(shí)間和努力。（3）老師組織課堂活動(dòng)時(shí)，他們又不積極參與，保持沉默。

二、提高英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求傾向，它是克服困難、推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！庇纱丝梢?jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。

（1）教師要放開(kāi)自己的言行

美國(guó)教育心理學(xué)家吉諾特博士說(shuō)：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到一個(gè)令人惶恐的結(jié)論，教學(xué)的成功和失敗，‘我是決定性的因素。”教育家斯維特羅夫說(shuō)：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默?！庇哪慕虒W(xué)語(yǔ)言，絕不只是為了博得學(xué)生一笑，而是在給學(xué)生以愉快歡悅的同時(shí)，促使學(xué)生深入思索，悟出“笑外之音”，從而起到積極的教育作用。

（2）學(xué)習(xí)資源要開(kāi)放

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體?！苯逃睦韺W(xué)研究也表明，現(xiàn)代信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶15%，通過(guò)視覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記憶25%?，F(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，就是利用形和聲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師應(yīng)注重學(xué)生參與，活躍課堂氣氛

教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)最活躍的因素，教師是教授的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分信任和尊重學(xué)生，不能以為他們不成熟就強(qiáng)迫其接受知識(shí)，要在教育中體現(xiàn)出人性化的關(guān)懷。語(yǔ)言學(xué)習(xí)歸根到底是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，語(yǔ)言不可能教會(huì)，只能學(xué)會(huì)。因此，在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要重在實(shí)踐。

3.教師要善于肯定和否定，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

美國(guó)心理學(xué)家、哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定，學(xué)會(huì)欣賞應(yīng)該是一種做人的美德?！碧旖驍?shù)學(xué)特級(jí)教師徐長(zhǎng)青說(shuō)：“好的教育從不拒絕錯(cuò)誤，而是尊重差異，正視錯(cuò)誤，以錯(cuò)誤為資源，探尋學(xué)生的‘最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。它倡導(dǎo)人生因你我的不同而美麗，課堂因暫時(shí)的差錯(cuò)而精彩?！?/p>

4.教師要豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)闊他們的交流視野

課堂是學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)地，我們應(yīng)該好好把握。但是，我們學(xué)習(xí)的方式有很多種。比如，課后看英文電影、聽(tīng)西方文化講座、參加英語(yǔ)角、與外國(guó)人聊天、學(xué)唱英文歌、參加英語(yǔ)晚會(huì)或英語(yǔ)沙龍等，既可以豐富乏味的課堂學(xué)習(xí)，又可以開(kāi)闊視野。大多數(shù)學(xué)生都愿意參加課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)，只要滿足了學(xué)生的需要，開(kāi)展學(xué)生喜歡的英語(yǔ)活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)積極參加。

總之，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)他們的積極性、能動(dòng)性和活潑性，以便提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！辈扇「咝У挠⒄Z(yǔ)教學(xué)策略，就能讓英語(yǔ)課堂教學(xué)“化蝶飛”，成為課堂上一道絢麗的風(fēng)景線！

參考文獻(xiàn)：

王飛鳳.英語(yǔ)高效課堂教學(xué)策略探究[J].教師博覽：科研版，2013（03）.

作者簡(jiǎn)介：李愛(ài)華，女，1976年11月出生，本科，就職于三河市職教中心，研究方向：英語(yǔ)教育。