趙培慧

摘 要：現(xiàn)下，我國(guó)刮起了一股“信息網(wǎng)絡(luò)熱”，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等多種信息技術(shù)在我國(guó)各行各業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，致使數(shù)字出版成長(zhǎng)得愈加成熟，現(xiàn)已給傳統(tǒng)教育帶來了一定的沖擊與影響。以數(shù)字教育產(chǎn)品為切入點(diǎn)，闡釋了數(shù)字出版的基本概念以及多種由數(shù)字出版所引出的數(shù)字教育產(chǎn)品，重在探究數(shù)字出版給傳統(tǒng)教育帶來的影響，隨即指出了傳統(tǒng)教育發(fā)展的新方向。

關(guān)鍵詞：電子書包；數(shù)字出版；傳統(tǒng)教育；新方向

一、闡釋數(shù)字出版的基本概念以及多種數(shù)字教育產(chǎn)品

所謂“數(shù)字出版”，就是以計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)為基礎(chǔ)，通過二進(jìn)制的數(shù)字化手段編輯處理所要出版的內(nèi)容，然后采納數(shù)字化的存儲(chǔ)、傳播以及控制方式實(shí)現(xiàn)出版內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)流通，從而達(dá)到各出版環(huán)節(jié)數(shù)字化的目的。但應(yīng)注意的是，數(shù)字出版不局限于直接在網(wǎng)上編輯出版內(nèi)容，也不僅僅指把傳統(tǒng)印刷版的東西數(shù)字化，又或者把傳統(tǒng)的東西掃描到網(wǎng)上就叫做數(shù)字出版，真正的數(shù)字出版是依托傳統(tǒng)的資源，用數(shù)字化這樣一個(gè)工具進(jìn)行立體化傳播的方式。

現(xiàn)下由數(shù)字出版所引發(fā)的數(shù)字出版產(chǎn)品類型多種多樣，比如電子圖書、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字期刊、網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育出版物、網(wǎng)絡(luò)地圖、數(shù)據(jù)庫(kù)出版物、手機(jī)出版物（手機(jī)報(bào)紙、手機(jī)期刊、手機(jī)小說）等，其中數(shù)字期刊、網(wǎng)絡(luò)地圖、網(wǎng)絡(luò)教育出版物等皆可歸屬于數(shù)字教育產(chǎn)品，同時(shí)衍生出了電子書包、云課堂等輔助課堂教學(xué)的數(shù)字工具，直接改變了傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式?！半娮訒弊鳛閿?shù)字出版的典型代表，其彰顯了數(shù)字出版的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)，將文字、圖片、音頻以及視頻進(jìn)行了很好的融合。

二、探究數(shù)字出版給傳統(tǒng)教育帶來的影響

1.機(jī)遇

（1）轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育的觀念與方式

傳統(tǒng)教育在一定程度上認(rèn)為教育是人生的一個(gè)特定階段，將老師奉為“傳道、授業(yè)、解惑”者，視老師為課堂教學(xué)的主體人物，反而使學(xué)生喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。與此同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)局限于書本、粉筆與黑板的僵硬教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面僅僅局限于課本之內(nèi)。然而，數(shù)字出版為傳統(tǒng)教育帶來了機(jī)遇，數(shù)字出版教育產(chǎn)品很好地融合了文字、圖片、音頻以及視頻，并給予了學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生可以通過視覺、聽覺兩個(gè)方面學(xué)習(xí)知識(shí)，在打破傳統(tǒng)陳舊教育模式的同時(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可謂是一舉兩得。

（2）使傳統(tǒng)教育更趨于多元個(gè)性

正如上文所說，傳統(tǒng)教育在一定程度上使學(xué)生喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，所以其個(gè)性化、多元化的需求也不能得到充分滿足。然而隨著數(shù)字出版在教育領(lǐng)域的深入發(fā)展，傳統(tǒng)教育逐漸脫去了陳舊老套的外衣，更趨向于朝著多元化、個(gè)性化的方向發(fā)展。就拿“電子書包”此種數(shù)字出版教育產(chǎn)品來講，其使得課程資源更加智能化、動(dòng)態(tài)化，打破了傳統(tǒng)紙質(zhì)文本教材的弊端，能夠滿足不同層次學(xué)生的個(gè)性需求。再者，數(shù)字出版集聚了更多的知識(shí)內(nèi)容，有益于延展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，推動(dòng)傳統(tǒng)教育的多元化發(fā)展。

2.挑戰(zhàn)

（1）導(dǎo)致知識(shí)教育出現(xiàn)不均衡問題

從數(shù)字出版的定義就可以看出，數(shù)字出版必須以計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)為基礎(chǔ)，方可完成整個(gè)教育過程，那也就是說如若一個(gè)地區(qū)缺乏必要的技術(shù)基礎(chǔ)，那么數(shù)字出版所引領(lǐng)的教學(xué)就無法展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)價(jià)值。目前我國(guó)的綜合實(shí)力相較于發(fā)達(dá)國(guó)家還較為落后，互聯(lián)網(wǎng)還未普及到全國(guó)各地的每一處，如若此時(shí)盲目用數(shù)字出版教育代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育的話，那么定然會(huì)出現(xiàn)知識(shí)教育不平衡的問題，最終導(dǎo)致教育不平等的嚴(yán)峻問題。

（2）影響傳統(tǒng)教育穩(wěn)定、全面的態(tài)勢(shì)

數(shù)字出版過于智能化、動(dòng)態(tài)化的表現(xiàn)，影響了其穩(wěn)定性，反而影響了傳統(tǒng)教育全面穩(wěn)定的狀態(tài)。比如，數(shù)字出版的電子化教材形式，就最大限度地影響了學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；又如，數(shù)字出版物過于鮮活的內(nèi)容，極大地吸引了學(xué)生的注意力，無形中減少了學(xué)生與老師、同學(xué)交流的頻次，長(zhǎng)此以往的話影響了學(xué)生的人際交往能力；再者，數(shù)字出版教育產(chǎn)品的不穩(wěn)定性，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，反而影響了傳統(tǒng)教育穩(wěn)定、全面的態(tài)勢(shì)。

三、傳統(tǒng)教育發(fā)展的新方向

現(xiàn)如今，信息技術(shù)取得了很大程度的發(fā)展，社會(huì)人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，基于此種情況，我認(rèn)為傳統(tǒng)教育會(huì)朝著信息化方向與創(chuàng)新方向發(fā)展。（1）信息化方向指的是傳統(tǒng)教育受信息技術(shù)與數(shù)字出版熱潮的影響，很大程度上會(huì)逐步朝著智能化、先進(jìn)化、數(shù)字化、動(dòng)態(tài)化的方向不斷邁進(jìn)，最終發(fā)展到更為成熟的層次。（2）創(chuàng)新方向中的“創(chuàng)新”主要指的是人才的創(chuàng)新，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)與素質(zhì)教育目標(biāo)略有相似之處，不過此處的創(chuàng)新方向是針對(duì)社會(huì)人才需求結(jié)構(gòu)提出的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力以及綜合素質(zhì)，從而達(dá)到創(chuàng)新教育、信息化教育的目標(biāo)方向。

總的來說，數(shù)字出版給傳統(tǒng)教育既帶來了機(jī)遇，又帶來了巨大挑戰(zhàn)，這就要求我們把握好機(jī)遇、應(yīng)對(duì)好挑戰(zhàn)，讓數(shù)字出版更好地為傳統(tǒng)教育服務(wù)，從而有效提升傳統(tǒng)教育的教學(xué)質(zhì)量和效率，將傳統(tǒng)教育帶入更加輝煌的明天。

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