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        淺談中專班集體班干部隊伍建設(shè)

        2015-10-21 19:08:03魏家娟
        新課程·下旬 2015年5期
        關(guān)鍵詞:班集體班干部建設(shè)

        魏家娟

        摘 要:陶行知說過:行是知之始,知是行之成。人的能力并不是靠聽會的,而是靠做會的。只有動手操作和積極思考才能獲得真知。班干部隊伍建設(shè)亦是如此,通過個案闡述中專班集體班干部隊伍建設(shè)中存在的問題以及解決方案。

        關(guān)鍵詞:班集體;班干部;建設(shè)

        中專生班集體整體成績不突出,自覺性差,對自己要求不嚴格,不喜歡學(xué)習(xí),有些學(xué)生不服從班級管理,比較懶散,但是好動,哥們義氣情節(jié)較重。這樣的班級對班委的要求很高,一方面學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績要好,另一方面還要符合中專生這一特殊群體的需要。要服眾,以身作則,還要走進班級同學(xué)的內(nèi)心里,獲得他們的贊同感。所以,加強中專班集體班干部隊伍建設(shè)是一項任重而道遠的工程。

        一、仔細觀察,選拔好班干部

        班干部選得好對于班級建設(shè)就是助力棒,能帶動班級良性發(fā)展,班干部選拔不好,將影響班風(fēng)、班級管理,甚至影響整個班級的發(fā)展。班委首先要做到品行端正,俗話說:身正不怕影子斜。班委作風(fēng)正派將會影響班級同學(xué)的行為。班委要做到先班級之憂而憂,后班級之樂而樂。要吃苦耐勞,有責任心,有威信,這樣才有利于班級工作的開展。

        二、角色扮演技術(shù)的運用

        角色扮演技術(shù)是由角色理論和班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論發(fā)展而來的,教師可以創(chuàng)設(shè)與學(xué)生相關(guān)的情境,讓學(xué)生在課余開展活動課,角色互換。學(xué)生互換桌椅,讓某個學(xué)生扮演自己改變之后的角色。例如,針對班干部管理方式粗暴、積極性不高等問題,可以轉(zhuǎn)換其角度,讓班委充分理解不同個體或角色的優(yōu)點與不足、好處與壞處,了解班級管理方式得當?shù)闹匾?。角色扮演過程可以轉(zhuǎn)變班委舊的觀念,并幫助其發(fā)現(xiàn)自己未發(fā)現(xiàn)的力量,增強組織活動的能力,同時也能減少在其犯錯誤情況下班主任的說教,使班委在班級管理中發(fā)揮自我主動性。通過角色扮演以及之后的分析討論,能夠使學(xué)生意識到內(nèi)隱的心理過程,包括對同伴、教師和問題情境的態(tài)度、價值和策略,并將其與他人的態(tài)度、價值和策略相對照,形成對自己的評價,以便于更好地處理班級事務(wù)。

        三、團體游戲增強凝聚力

        “信任是開啟心扉的鑰匙。”如果心中沒有信任,那么做任何事只會“以小人之心,度君子之腹”,即便是簡單的交流也會出現(xiàn)“說者無心,聽者有意”,所以,當我們想讓別人信任我們的時候必須先信任別人。根據(jù)問卷調(diào)查,中專班學(xué)生對班委信任度不高,很多班委也不夠自信,例如,背摔游戲,10人及以上隊員可以選擇站在桌子上,一名隊員背對其他隊員站在高臺邊緣,其余隊員站在高臺下進行保護。當隊員筆直地從高臺上向后倒下的時候,其他隊員要伸出手托住他、保護他。每個人都要依次上臺體驗這個過程,增強班級凝聚力。

        這是一個十分經(jīng)典的游戲,以至于幾乎所有的拓展訓(xùn)練營都會選擇它作為入營第一項活動,因為通過這項游戲,能讓參與者迅速敞開心扉,相互信任。

        從心理學(xué)上說,每個人都希望可以和他人相互信任,不然就會缺乏安全感。而要獲得他人的信任,就要先做個值得他人信任的人。對別人猜疑的人,是難以獲得別人的信任的。這個游戲能夠培養(yǎng)班集體中成員的高度信任;提高組員的人際溝通能力;使隊員在活動中建立及加強對伙伴的信任感及其對他人、對集體的責任感。班委在主持游戲時可以引導(dǎo)同學(xué)換位思考,讓他們認識到責任與信任是相互的。在班集體中,每一個人都是不可或缺的力量,不要忽視自己的作用,也不要總將失敗歸咎于他人。

        四、完善激勵考核機制,激發(fā)班干部工作的熱情

        1.班干部輪換制,有利于工作科學(xué)化,一種是全體班干部定期輪換,另一種是部分班干部輪換,保留班干部骨干,其余進行定期輪換。

        2.班干部定期例會制,班干部帶著問題開例會,通過班干部例會,使班干部形成比、學(xué)、趕、超良好的氛圍,力求形式多樣化,聽講座、接受培訓(xùn),相互評說優(yōu)秀的班級管理方式,以求調(diào)動班干部的積極性。

        3.班干部監(jiān)督互評制,伍·威爾遜說過:我信仰民主政體,因為它使每個人都能發(fā)揮自己的能力。建立民主監(jiān)督機制,一方面加強內(nèi)部監(jiān)督,鼓勵班干部做到批評與自我批評,班干部之間相互提醒、促進,另一方面加強外部監(jiān)督,建立班級意見箱,制作班干部工作意見征求表,增強班級的民主意識,建立最直接、最廣泛的監(jiān)督機制。

        中專班由于特殊原因,班集體整體不好管理,有些班干部更是丈二和尚摸不著頭腦,這也增加了班委的管理難度,所以,我們班委在工作中遇到問題應(yīng)不斷思考解決方法,最重要的是以身作則,增強自己的威信。

        參考文獻:

        [1]朱洪斌.增強高校班集體建設(shè)中班干部作用的探討[J].職教論壇,2009(06):82-83.

        [2]王玉幸.角色扮演技術(shù)在初中班級團隊建設(shè)中的應(yīng)用與實踐[J].新課程:中學(xué),2010.

        [3]葛彬.淺談職業(yè)學(xué)校新生班集體班干部的培養(yǎng)與管理研究[J].讀與寫雜志,2011(10):215-221.

        [4]王艷秋.培養(yǎng)教育一支高素質(zhì)的班干部隊伍[J].教育教學(xué)研究,2009(10):140-141.

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