李洪瓊

摘 要：教書要先育人，在小學(xué)階段，學(xué)生年齡小，自制力差，模仿力強(qiáng)，所以，在小學(xué)階段，對學(xué)生進(jìn)行心理教育尤其重要。教師要挖掘教材中的心理教育內(nèi)容，有目的地進(jìn)行滲透教育;注重學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀;教師更要身體力行，給學(xué)生樹立良好的榜樣;對學(xué)生評價(jià)公正合理，激勵學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;滲透;心理教育

“十年樹木，百年樹人”教書要先育人。近年來，發(fā)生在校園里一些惡性事件，給我們提出了警告，學(xué)生的心理教育不容忽視。它應(yīng)滲透在各個學(xué)科的教育教學(xué)中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中， 滲透心理健康教育能消除一切有害于學(xué)生心理健康的不利因素，預(yù)防學(xué)生心理失常，讓學(xué)生在輕松與愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識。同時(shí)，教師的一言一行也對學(xué)生的心理起著潛移默化的影響，因此，教師應(yīng)率先垂范，給學(xué)生一個積極向上的影響，讓學(xué)生在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)過程中，真正的能以教師的言行做榜樣。

我在多年的教學(xué)中，在課堂內(nèi)外注重學(xué)生心理健康的教育，收到了一定的效果，學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度積極，思想進(jìn)步。下面是我平時(shí)的一些做法， 供大家參考：

一、平時(shí)教學(xué)中，挖掘教材中延伸的心理教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教材注重知識和人文的培養(yǎng)，但我們只要稍加注意，就可以發(fā)現(xiàn)很多有利于學(xué)生心理健康的內(nèi)容。數(shù)與代數(shù)一類的課，我們主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的計(jì)算、估算能力;綜合實(shí)踐應(yīng)用較多的課，我們可以讓學(xué)生主動探索，體驗(yàn)一下自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論的喜悅與自豪感;圖形認(rèn)識一類的課，我們可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、空間想象能力;統(tǒng)計(jì)與概率方面的課，我們可以增加與社會生活的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。比如第六冊中的《移多補(bǔ)少使兩數(shù)同樣多的應(yīng)用題》這一內(nèi)容，我們就可以很自然地滲透公平性，平等互利等思想，培養(yǎng)學(xué)生平和的心態(tài);又如不少應(yīng)用題中大量出現(xiàn)國民生產(chǎn)總值、原煤產(chǎn)量、人均年收入等信息，通過這些信息，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感，從而培養(yǎng)學(xué)生愛祖國愛人民愛社會主義的高尚情操。

在上完《圓的周長》這一課后我深深的感受到數(shù)學(xué)課也能上成像語文課那樣具有感召力，像思品課那樣能激發(fā)學(xué)生的愛國情感。在上課之前，我充分考慮了教材中有關(guān)祖沖之的這一知識，查閱了不少資料，并將它打印在了投影片上。當(dāng)上到圓的周長計(jì)算時(shí)，學(xué)生通過小組合作，發(fā)現(xiàn)圓的周長總是它的直徑的三倍多一點(diǎn)時(shí)，并揭示了圓周率的概念，同時(shí)打出了投影片，告訴學(xué)生關(guān)于祖沖之的一些知識。學(xué)生一方面覺得自己的發(fā)現(xiàn)居然和偉大的數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)一致，有一種“我其實(shí)也能成為數(shù)學(xué)家”的喜悅感;另一方面，祖沖之的發(fā)現(xiàn)比國外的數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)要早1000多年，作為一個中國人，自豪感油然而生，紛紛發(fā)表議論，此時(shí)我并不急于將數(shù)學(xué)知識一古腦兒往下講，而是放了幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生痛快淋漓地發(fā)揮了一下豪氣，滿足了學(xué)生的成就感和自豪感。盡管占用了一部分課堂時(shí)間，但學(xué)習(xí)效果卻沒打一點(diǎn)折扣。課后，還有學(xué)生意猶未竟，自己到處找資料，互相交流，體驗(yàn)作為中國人的優(yōu)越感。

小小的一個課后注釋，引起了學(xué)生如此大的反響，那么，課本中還有許多的小知識，新信息，只要處理得當(dāng)，相信也能取得不錯的效果。

二、讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生對陌生的事物有著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的求知欲。因此，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，教師必須多組織學(xué)生動手操作，以“動”啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們產(chǎn)生更多的新問題、新想法，活躍課堂氣氛。例如在教學(xué)“認(rèn)識物體”這一課時(shí)，我首先組織學(xué)生一起玩積木，讓學(xué)生在玩積木的活動中認(rèn)識了正方形、長方形、圓柱和球的形狀及其特征。這樣，學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不但不會感到枯燥，而且還興趣怏然。教師運(yùn)用生動的語言、適當(dāng)?shù)闹庇^教學(xué)手段對學(xué)生常常具有很強(qiáng)的吸引力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能發(fā)展興趣。

三、教師要做好表率，給學(xué)生積極的影響

俗話說：“什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生?！苯處熅拖袷菍W(xué)生的一個樣板，教師怎么做，必會引導(dǎo)學(xué)生也這樣去做。有時(shí)候，千百遍地說教不如一抹暗示性的眼神、一個示范性的動作、一句不經(jīng)意間的話語?？梢赃@么說，學(xué)生的許多良好的道德品質(zhì)都是教師在潛移默化中教給的。因此，要使學(xué)生形成健康的心理，教師就必須做到身正。

教師的行為滲透，不需要講很多大道理，只要從身邊的小事做起，從小事中來透射好品質(zhì)。比如說，整潔的辦公室，可以讓學(xué)生明白自己的地方干凈也能給別人帶來美感，明白“一屋不掃何以掃天下”的道理;看到掃帚倒了，隨手扶起，就是告訴學(xué)生愛護(hù)公物也是一種美德;面對別人的無理吵鬧，教師能平和對待，可以讓學(xué)生明白平和的心境也是一種素養(yǎng);對別人的困難能樂于相幫，能使學(xué)生明白“雷鋒精神并不是貼在墻上，掛在嘴上的”……

四、制定合理評價(jià)體系

課堂內(nèi)外少不了對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，老師的評價(jià)應(yīng)切合實(shí)際，符合實(shí)際需要。學(xué)生參與評價(jià)的過程實(shí)質(zhì)也是學(xué)習(xí)做人的過程。在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用分步肯定評價(jià)法，不要以一個完美無缺的答案作為評價(jià)結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。許多孩子厭學(xué)、逃學(xué)，其根本的原因就是在學(xué)習(xí)、生活中受到了人多的批評與指責(zé)，甚至是諷刺和挖苦，出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問題。因此，教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)注意多鼓勵、多表揚(yáng)，少批評、少指責(zé)，注意的教育的平等與公平，努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以指導(dǎo)和訓(xùn)練，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

總之，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是每一位老師的責(zé)任和義務(wù)，教師應(yīng)力所能及地做到教學(xué)與心理健康教育相互滲透，相互促進(jìn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透心理健康教育，是開展小學(xué)生心理健康教育的重要途徑之一。作為教師，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅要教書還要育人;不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要以教學(xué)為載體、為橋梁來挖掘?qū)W生的潛促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。