石莉娜

摘 要：高中歷史是文科生必學(xué)的科目之一，歷史學(xué)科模塊之間既相互關(guān)聯(lián)，又相互獨立，根據(jù)歷史形成的過程所演變進行，那么，怎樣將高中歷史知識掌握得更加牢固呢？提高學(xué)生自身的思維能力是問題的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高中歷史；學(xué)習(xí)方法；思維拓展

在過去初中歷史的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往將歷史知識死記硬背在腦海里，考試時只憑借自己的記憶力答題，其實，這種學(xué)習(xí)方法是不可取的，歷史雖然偏向文科，但背在腦海里不是學(xué)習(xí)歷史的真正方法，特別是學(xué)習(xí)高中歷史的時候，其困難程度要更高一層。學(xué)生在平時的歷史學(xué)習(xí)中要開動自己的思維方式，去理解每章的知識點，理解性地學(xué)習(xí)，才能達(dá)到學(xué)習(xí)效果，以下是筆者總結(jié)的關(guān)于高中歷史學(xué)習(xí)的幾點建議，僅供參考。

一、銜接知識點法

學(xué)習(xí)高中歷史時，我們可以將各章節(jié)的內(nèi)容銜接在一起，采用比較、連接的方式掌握知識點。因為歷史現(xiàn)象隨著時間在演變，歷史的發(fā)展過程有著本質(zhì)上的異同。通過比較可以使學(xué)生對本章節(jié)知識點的特點和來源掌握得更加明確。對于一些歷史事件，學(xué)生可以通過事件背景找尋事件發(fā)生的起因、經(jīng)過等，這樣學(xué)習(xí)起來更具有準(zhǔn)確性，教師在教課時，可以引導(dǎo)學(xué)生將知識連貫起來學(xué)習(xí)，偶爾定期進行知識的回顧和總結(jié)，使學(xué)生不至于將知識變成瞬時記憶。長此以往，通過知識的有效銜接，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時，對事件的內(nèi)容、意義和對世界的影響等知識點，更會清晰地記在腦海里。

二、加強時事的關(guān)注度

學(xué)習(xí)歷史不僅要從教材里掌握知識，在科技發(fā)達(dá)的今天，信息豐富化更是學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑。學(xué)生可以利用有效信息，結(jié)合所學(xué)到的知識，對知識做進一步的深度理解，擴展學(xué)生用全新的思維角度探索知識。學(xué)生還可以將所學(xué)到的歷史問題和當(dāng)今的社會熱點問題聯(lián)系起來，作比較、分析。這樣的話，學(xué)生不但學(xué)到了知識，其思維分析能力也得到相應(yīng)的提高。

綜上所述，高中歷史教學(xué)是教學(xué)中的重要課程，這門課程對學(xué)生感受中國歷史的文化意蘊有著重要的聯(lián)系，通過歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生對歷史問題有著自己深刻的理解和認(rèn)識。因此，教育工作者要將學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維方式打開，采用多種創(chuàng)新的教學(xué)方式提高學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，進而提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績。

參考文獻：

羋秀麗.高中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].試題與研究：新課程論壇，2013（28）.