彭曉蕓　沈浩　王力偉

摘 要 從高?，F(xiàn)狀來(lái)看，大學(xué)生的逃課現(xiàn)象已成為客觀現(xiàn)實(shí)，然而相關(guān)學(xué)者研究逃課問(wèn)題的根本目的在于大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，而關(guān)乎大學(xué)生逃課的本質(zhì)在于所上課程與未來(lái)職業(yè)發(fā)展的相關(guān)性，大多數(shù)的大學(xué)生是有其理性判斷的，對(duì)其成長(zhǎng)及職業(yè)發(fā)展有巨大幫助的課程他們絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)過(guò)，因此讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到相關(guān)課程與其未來(lái)發(fā)展的實(shí)質(zhì)相關(guān)性，同時(shí)多方面加強(qiáng)課程設(shè)置與大學(xué)生未來(lái)發(fā)展的契合度，才是緩解大學(xué)生逃課現(xiàn)象以及提升高校大學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展成功率的有效措施。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生逃課 成長(zhǎng) 職業(yè)發(fā)展

減少大學(xué)生逃課現(xiàn)象，進(jìn)而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出祖國(guó)需要的人才，是每個(gè)高校所期望的。而對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)其未來(lái)職業(yè)發(fā)展所必備的素質(zhì)，提升高校的就業(yè)率，幫助大學(xué)生達(dá)到他們進(jìn)入高等教育所對(duì)未來(lái)成功的期望值，也是高校的辦學(xué)目的以及社會(huì)對(duì)各個(gè)高校的期待。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)十余載的學(xué)校教育，為自己找一份好工作是每個(gè)大學(xué)生的基本目標(biāo)。針對(duì)大學(xué)屢見(jiàn)不鮮的逃課現(xiàn)象，每個(gè)人都有自己的基本認(rèn)知，不論他們是否參與逃課，都期盼自己擁有一個(gè)美好的未來(lái)。而站在國(guó)家與社會(huì)的角度，高校存在的目標(biāo)是培育出為社會(huì)和國(guó)家做貢獻(xiàn)的各方面的有用人才，因此大學(xué)生逃課及大學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)及職業(yè)發(fā)展這兩個(gè)重大命題都是非常值得探究與思考的，而且兩者也存在著必要的聯(lián)系與相關(guān)性。

一、大學(xué)生逃課隨年級(jí)遞增現(xiàn)象與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系

根據(jù)現(xiàn)有的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生的逃課率存在著隨年級(jí)遞增而遞增的基本現(xiàn)象。當(dāng)大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)發(fā)展規(guī)劃越來(lái)越明晰的時(shí)候，他們對(duì)自己課程選擇的把握度便越來(lái)越高。大學(xué)生逃課問(wèn)題的主要矛盾在于大學(xué)生自身，逃不逃課，關(guān)鍵在于他們對(duì)逃課問(wèn)題以及其所帶來(lái)的對(duì)自身影響的基本認(rèn)知，當(dāng)他們認(rèn)為所上的課程對(duì)其自身發(fā)展的作用越大時(shí)，逃課的可能性便越小，當(dāng)然這要排除不可抗力因素的存在。

初高中學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)的嚴(yán)重的逃課現(xiàn)象，排除更嚴(yán)苛的學(xué)校管理制度的影響因素外，主要在于學(xué)生心中都有一個(gè)明確的目標(biāo)，叫做“我要上大學(xué)”。而上大學(xué)需要學(xué)習(xí)好所有課程，這樣的基本認(rèn)知便杜絕了逃課現(xiàn)象的泛濫，如果大學(xué)生能夠提早樹(shù)立明確的職業(yè)目標(biāo)和個(gè)人理念，便會(huì)對(duì)自己的行為起到實(shí)質(zhì)性的影響作用。

其二，逃課現(xiàn)象隨年級(jí)遞增的問(wèn)題也體現(xiàn)了現(xiàn)有大學(xué)課程設(shè)置的科學(xué)性所在，高校將綜合性素質(zhì)課程放在低年級(jí)是明智之舉，但大學(xué)生逃課仍是普遍現(xiàn)象，因而學(xué)校所開(kāi)設(shè)的課程必須與學(xué)生成長(zhǎng)有著較大的發(fā)展相關(guān)度，同時(shí)讓學(xué)生明確其所學(xué)課程對(duì)未來(lái)的巨大發(fā)展作用。

二、大學(xué)生逃課的專業(yè)性及選擇性差異與職業(yè)發(fā)展的探究

普通高校與職業(yè)性技術(shù)學(xué)校的一個(gè)關(guān)鍵性差異在于對(duì)其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，必然的就會(huì)開(kāi)設(shè)一些有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的課程，而現(xiàn)狀往往是這些課程反而缺勤率很高，究其原因：首先是因?yàn)閷W(xué)生抱著這些課程與自身發(fā)展無(wú)重要關(guān)系的心態(tài)，而事實(shí)上，大多數(shù)的老師同樣沒(méi)有重視。因此對(duì)于非專業(yè)性課程，學(xué)生和老師應(yīng)該都要警惕，第一，學(xué)生明確非專業(yè)課程同樣關(guān)鍵；第二，老師也要高要求對(duì)待，第三，學(xué)校在課堂設(shè)置上，也應(yīng)該對(duì)非專業(yè)類一視同仁，比如將非專業(yè)性課程安排到學(xué)生比較容易逃的晚上，本身就是對(duì)相關(guān)課程的不重視；再者，在非專業(yè)課程的考核上，也應(yīng)該加強(qiáng)力度。

社會(huì)的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是專業(yè)課上的知識(shí)能夠滿足的，特別是面對(duì)當(dāng)前社會(huì)的人才結(jié)構(gòu)性缺乏問(wèn)題，應(yīng)該引起大學(xué)生重視，學(xué)習(xí)好其他方面的東西，向多元化方向發(fā)展，不失為未來(lái)職業(yè)發(fā)展的一條良徑。而盡管現(xiàn)在實(shí)行選課制度，仍然存在著由于開(kāi)設(shè)課程的限制，很多學(xué)生無(wú)法選到自己真正感興趣的課程，這也是造成選修課逃課率較高的原因之一。同時(shí)，因?yàn)檫x修課上所學(xué)的往往都只是簡(jiǎn)單涉獵且老師要求不高，因此學(xué)生無(wú)法達(dá)到最開(kāi)始選擇此門課程的目的，學(xué)習(xí)的東西往往不能為之所用，因此對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展上的幫助便也不是很大。

三、大學(xué)生隱性逃課的危害與其對(duì)未來(lái)發(fā)展的影響

大學(xué)生隱性逃課，指的便是大學(xué)生“身在曹營(yíng)心在漢”的問(wèn)題，這一現(xiàn)象相對(duì)于顯性逃課而言，往往是比較容易被忽略的。老師和學(xué)校對(duì)逃課問(wèn)題采取的很多措施在隱性逃課問(wèn)題上根本是無(wú)濟(jì)于事的，所謂的強(qiáng)制性考核甚至還會(huì)加劇這一問(wèn)題，往往達(dá)不到解決的效果。隱性逃課首先是對(duì)大學(xué)教育資源的一種浪費(fèi)，其次隱性逃課的學(xué)生名義上沒(méi)有逃課，但會(huì)給自己一種仍然在學(xué)習(xí)的假象心理，事實(shí)上無(wú)任何收獲，對(duì)其的發(fā)展十分不利，留給學(xué)生的印象便是“上了大學(xué)，我什么都沒(méi)有學(xué)到?！边@種認(rèn)知往往使得大學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)感到十分的迷茫，心理上失去自信，無(wú)所適從，往往還會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)。甚至對(duì)于有所職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也會(huì)對(duì)自己的選擇提出質(zhì)疑，因而變得猶豫不決。

因此，隱性逃課對(duì)大學(xué)生未來(lái)發(fā)展的危害是潛在的，而由于隱性逃課的關(guān)鍵還是在于大學(xué)生自身的自制力，所以解決這一問(wèn)題主要還在于是學(xué)生明確其與未來(lái)發(fā)展的重要關(guān)系。同時(shí)，也要注意到大學(xué)生對(duì)于老師的高要求和很強(qiáng)的自由選擇意識(shí)，因此，老師們也的確是要在了解學(xué)生心理的基礎(chǔ)上對(duì)自己的課程作出合理化的安排，讓學(xué)生真正接受所講的知識(shí)才是目標(biāo)，否則對(duì)學(xué)生而言的確沒(méi)有任何的意義。

四，大學(xué)生逃課對(duì)職業(yè)發(fā)展的相對(duì)合理性探究

談到大學(xué)生逃課，人們的基本認(rèn)知便是不好的，根據(jù)前期有關(guān)學(xué)者對(duì)逃課與考試成績(jī)的相關(guān)性研究表明，“大學(xué)生逃課對(duì)期末考試成績(jī)具有統(tǒng)計(jì)上顯著的負(fù)面影響”，這或許是逃課最直觀的弊病。但考試成績(jī)是進(jìn)入大學(xué)的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生找工作及未來(lái)發(fā)展，專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)卻不是唯一了。因此大學(xué)生逃課的確存在著合理化的時(shí)候，特別是與未來(lái)職業(yè)發(fā)展相聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于對(duì)自己未來(lái)有著明確規(guī)劃的學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們所上的課程與自己本身的計(jì)劃有沖突的時(shí)候，他們的選擇毋庸置疑是逃課，畢竟上課不是目的，學(xué)到自己需要的東西才是目的。

很多大學(xué)生因?yàn)閰⒓痈鞣N社團(tuán)組織活動(dòng)而選擇逃課，且在大學(xué)里就有職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生中，很少能做到不逃課的，而學(xué)校對(duì)于此類學(xué)生也往往是無(wú)可厚非。大學(xué)，是學(xué)生走向社會(huì)的儲(chǔ)備站，大學(xué)生仍然需要學(xué)習(xí)很多的社會(huì)技能與其他方面的知識(shí)，這是他們未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)所必備的，特別是在職業(yè)規(guī)劃上，現(xiàn)在越來(lái)越鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，那么自主創(chuàng)業(yè)所需要的條件和素質(zhì)，顯然需要學(xué)生在更多方面的錘煉。當(dāng)然，這不能作為學(xué)生逃課的正當(dāng)理由，但的確也反映了一些無(wú)可避免的問(wèn)題。而對(duì)于這兩者間的矛盾所帶來(lái)的一些負(fù)面影響學(xué)?？赏ㄟ^(guò)其他措施能夠解決。且站在培養(yǎng)學(xué)生的初衷上來(lái)說(shuō)，往往高校對(duì)學(xué)生在未來(lái)職業(yè)發(fā)展上的成就更看重些，而在此過(guò)程中所必須要違背的一些書面規(guī)則顯得無(wú)足輕重了。因此，對(duì)于逃課現(xiàn)象在此問(wèn)題上，我們?nèi)孕杈唧w問(wèn)題具體分析。

五、結(jié)語(yǔ)

從現(xiàn)實(shí)而言，大學(xué)生都希望能找到理想的工作，但前提則是必須要具備勝任此類工作的基本素質(zhì)和要求，具備相關(guān)的能力。想要學(xué)生在大學(xué)課堂上學(xué)到與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的必備的能力，則必須提高課程與大學(xué)生未來(lái)發(fā)展的契合度，這不僅是會(huì)大大降低高校的逃課率，更會(huì)是為國(guó)家和社會(huì)培育出有用的人才。并且，對(duì)于大學(xué)所開(kāi)設(shè)的課程，最重要的是必須要讓學(xué)生明白其對(duì)未來(lái)發(fā)展的重要性。對(duì)于每一個(gè)積極上的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，未來(lái)良好的發(fā)展是他們努力的目標(biāo)，更是他們上大學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，只有他們認(rèn)識(shí)到這樣的實(shí)質(zhì)性作用才是真正解決大學(xué)生逃課問(wèn)題帶來(lái)的負(fù)面影響的有效措施，同時(shí)為大學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。

指導(dǎo)老師：彭衛(wèi)民

參考文獻(xiàn)：

[1]樓潤(rùn)平，盛革，楊德鋒.大學(xué)生逃課對(duì)考試成績(jī)影響的實(shí)證研究[J].考試研究，2013-07-10.

（作者單位：三峽大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）