黃歡歡

摘 要：多媒體技術(shù)因其新穎、趣味性等顯著優(yōu)勢近年來被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。多媒體的應(yīng)用為課堂教學(xué)注入了活力，使原本枯燥、簡單的課堂變得尤為豐富、趣味。本文就小學(xué)語文童話教學(xué)展開探析，探究如何在課堂教學(xué)中有效地應(yīng)用多媒體。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)語文;童話教學(xué)

童話教學(xué)是小學(xué)語文的特色教學(xué)手段，通過豐富多彩的童話故事滿足小學(xué)生的心理需求，提高學(xué)生的認(rèn)知能力與審美情趣。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)也被逐漸應(yīng)用到童話教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用價值也不斷顯現(xiàn)，豐富性、簡單性與趣味性等深受老師與學(xué)生的喜愛。如何有效利用多媒體進行童話教學(xué)也成為眾多小學(xué)語文老師所要探討的問題。

一、多媒體展示聲色俱全的課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在整個教學(xué)活動中都尤為關(guān)鍵，是學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)條件。小學(xué)生生性好動、喜歡艷麗的色彩、奇妙的聲音等，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式由黑板、粉筆以及老師的嘴巴等構(gòu)成，其單調(diào)、枯燥性無法滿足學(xué)生的心理需求，調(diào)動學(xué)生的求知欲。但是多媒體技術(shù)能有效突破枯燥、乏味的教學(xué)局限，在學(xué)生的面前展現(xiàn)出動靜皆宜、生動形象的童話故事，通過圖像、視頻、音樂等多種方式將課文內(nèi)容進行全方面的演繹，滿足學(xué)生視覺、聽覺的需求，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，將課堂氛圍維持在活躍的狀態(tài)。如在《字典公公家里的爭吵》可將文中的標(biāo)點符號以卡通化的形象進行展示，每個標(biāo)點符號都配以不同的聲音進行對話，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的欲望。

二、對課文內(nèi)容進行演示，增強學(xué)生的認(rèn)知能力

小學(xué)生的認(rèn)知能力相對較弱，對課文中的許多事物或者客觀規(guī)律并不能很好的理解。因此，通過多媒體進行教學(xué)，能將物體的形狀或者規(guī)律直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，增強學(xué)生的理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，向?qū)W生描述客觀事物的時候老師只能通過語言或者借助紙質(zhì)圖片的方式進行描述，對于認(rèn)知能力相對較差的小學(xué)生而言語言的描述效果微乎其微;對紙質(zhì)圖片等教學(xué)資料的尋找也存在一定的難度。此外，如對于客觀規(guī)律等抽象的東西，語言描述與紙質(zhì)圖片展示的方法效果明顯不大。但是在上述情況中多媒體的應(yīng)用價值卻凸顯。如在《駱駝和羊》中，大多數(shù)的學(xué)生在現(xiàn)實生活并未見過駱駝和羊，因此并不知道駱駝和羊之間的區(qū)別。老師可通過多媒體展示照片或者播放相關(guān)視頻，增強學(xué)生的理解能力，有助于提高教學(xué)效率。在《風(fēng)娃娃》的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)的學(xué)生并不知道風(fēng)力在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?？赏ㄟ^多媒體向?qū)W生展示風(fēng)力的應(yīng)用，甚至是將風(fēng)力應(yīng)用的工作原理與相關(guān)技術(shù)進行說明，提高學(xué)生對事物、客觀規(guī)律的認(rèn)知能力。

三、增加課堂內(nèi)容，擴展學(xué)生視野

運用多媒體技術(shù)能在短時間內(nèi)找到大量的學(xué)習(xí)資料，因此能較大限度地向?qū)W生灌輸知識。在多媒體教學(xué)中，能增加學(xué)生聽、看的機會，增加信息的接收效率，同時也能提高學(xué)生對信息的接收質(zhì)量。多媒體比老師能記憶更多的教學(xué)內(nèi)容，比黑板展示的內(nèi)容更加多、更加全面。如在課文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)中，可通過多媒體向?qū)W生補充關(guān)于課文作者、作者生平以及作品背景等，幫助學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)資料。此外，還可根據(jù)教學(xué)進度適當(dāng)補充相關(guān)的文學(xué)資料，提高課堂內(nèi)容的承載量，拓展學(xué)生的視野。如在《雪地里的小畫家》中，可向?qū)W生補充作者程宏明的生平及其它作品等，該作者還有其它如《聰明的仙鶴》、《把我數(shù)丟了》等適合兒童閱讀的作品。通過對作者相關(guān)作品的延伸，增加課堂內(nèi)容，增加學(xué)生的知識貯備量。

四、課前制作教學(xué)課件，提高課堂效率

課件是多媒體教學(xué)中運用最多的教學(xué)方式。課件能將課文中各方面的內(nèi)容進行規(guī)范性、科學(xué)性的排列，將其合理地展示在學(xué)生的面前，促進學(xué)生對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收。在童話教學(xué)中有些課文內(nèi)容相對較多，所要板書的內(nèi)容也相對較多。課件的使用避免了傳統(tǒng)課堂的板書環(huán)節(jié)，減輕了老師的板書任務(wù)，同時也為課堂教學(xué)節(jié)省了時間。傳統(tǒng)課堂中的板書環(huán)節(jié)還通常存在老師書寫不規(guī)范，甚至?xí)鴮戝e誤等問題，容易對學(xué)生造成誤導(dǎo)。課件的應(yīng)用能有效地對因老師板書帶來的字跡潦草、書寫錯誤等問題進行規(guī)避，提高童話教學(xué)的規(guī)范性、準(zhǔn)確性。如在《小鳥與牽?；ā分?，對于要展示的內(nèi)容將其在多媒體設(shè)備上進行展示，如一些需要重點注意的字詞以及課后給學(xué)生的思考問題等，在多媒體設(shè)備的展示上學(xué)生上一目了然;此外，對于一些較難讀準(zhǔn)、書寫的字詞可通過多媒體播放錄音、動態(tài)展示筆畫順序的方式對學(xué)生進行識字、認(rèn)字教學(xué)，避免老師反復(fù)帶讀、帶寫的環(huán)節(jié)，提高課堂的效率。

五、結(jié)語

童話是小學(xué)生最喜愛的文學(xué)體裁，童話教學(xué)有利于提高學(xué)生的認(rèn)知能力及培養(yǎng)良好的審美能力。隨著多媒體的發(fā)展，利用對媒體進行教學(xué)已經(jīng)成為一種流行趨勢。因此老師應(yīng)該加強自身的計算機技術(shù)能力，提高對多媒體教學(xué)的掌握能力。提高多媒體在小學(xué)語文童話教學(xué)的利用率能有效提高課堂效率。對于小學(xué)生而言，動靜皆宜的多媒體展示更具有吸引力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課件的應(yīng)用能在相同時間內(nèi)增加課堂的容量，在有限的時間內(nèi)向?qū)W生灌輸更多的知識，拓寬學(xué)生的視野。多媒體教學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性也保證了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。對于小學(xué)語文教師而言，有效地利用多媒體對小學(xué)語文童話教學(xué)進行優(yōu)化，有利學(xué)教學(xué)效率的提高，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績、認(rèn)知能力、審美能力的共同進步。

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