程霞

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文成長(zhǎng)課堂是從關(guān)注生命成長(zhǎng)的角度來(lái)關(guān)注語(yǔ)文課堂的每一種成長(zhǎng)元素，重構(gòu)教育理念、師生關(guān)系、實(shí)踐范式，并以此為基點(diǎn)構(gòu)建出新型課堂來(lái)開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。由此可以充分說(shuō)明，小學(xué)語(yǔ)文成長(zhǎng)課堂教學(xué)符合新課程要求，值得廣泛實(shí)施。基于此點(diǎn)，本文就如何在小學(xué)語(yǔ)文中實(shí)施“成長(zhǎng)課堂”教學(xué)進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;成長(zhǎng)課堂;教學(xué)研究;自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)價(jià)值是不可忽視的，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。而要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的價(jià)值，應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施“成長(zhǎng)課堂”，從關(guān)注生命成長(zhǎng)的視野角度出發(fā)，樹立適合的教育理念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、開展合理的實(shí)踐活動(dòng)，必然會(huì)提升教師的語(yǔ)文教學(xué)水平。

1小學(xué)語(yǔ)文“成長(zhǎng)課堂”構(gòu)建的意蘊(yùn)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文成長(zhǎng)課堂的意蘊(yùn)的分析，筆者根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課堂價(jià)值追求角度出發(fā)，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.1 小學(xué)語(yǔ)文“成長(zhǎng)課堂”注重自主學(xué)習(xí)

語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)。“對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)最有效的途徑就是自主學(xué)習(xí)”。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，開展“成長(zhǎng)課堂”則可以逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在以往小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，存在兩個(gè)弊端，其一是不讓學(xué)生預(yù)習(xí)課程，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的機(jī)會(huì)，就相當(dāng)于扼殺學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。其二是讓學(xué)生隨便預(yù)習(xí)課程，如此學(xué)生容易在預(yù)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中產(chǎn)生思想和思考偏差，不利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。而成長(zhǎng)課堂的開展，則是以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造較大的自由學(xué)習(xí)、自由探索知識(shí)的空間，并鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)知識(shí)，如此可以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力逐步提升，促使學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)道路上更好地發(fā)展。

1.2小學(xué)語(yǔ)文成長(zhǎng)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程

語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科，強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的這個(gè)過(guò)程，而非只關(guān)注教學(xué)結(jié)果。但綜合以往小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)并未高度重視知識(shí)教學(xué)和知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，這不利于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。但小學(xué)語(yǔ)文成長(zhǎng)課堂的構(gòu)建，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)、思維、情感、能力的發(fā)展過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文成長(zhǎng)課堂是以學(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展適合教學(xué)活動(dòng)，并在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等方面，進(jìn)而適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法或教學(xué)手段，促使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠真正成長(zhǎng)和發(fā)展。

1.3小學(xué)語(yǔ)文成長(zhǎng)課堂致力深入理解

“成長(zhǎng)是在原有水平上的生長(zhǎng)或提高，是讓每個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的可能，不能到達(dá)的可能和不需要努力就到達(dá)的可能教學(xué)都是沒(méi)有意義的?！被诖它c(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文中構(gòu)建成長(zhǎng)課程，則是以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，明確學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維能力等，進(jìn)而開展簡(jiǎn)單的、有趣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐的過(guò)程中，可以理解知識(shí)的本質(zhì)及其運(yùn)用，如此學(xué)生才能真正意義上理解語(yǔ)文知識(shí)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)有很大幫助。

2小學(xué)語(yǔ)文“成長(zhǎng)課堂”教學(xué)的研究

2.1讓學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是參與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的統(tǒng)率，是教學(xué)活動(dòng)的核心和靈魂。在設(shè)定小學(xué)語(yǔ)文成長(zhǎng)課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，讓學(xué)生參與其中，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的意識(shí)。具體的做法是在課堂中讓學(xué)生帶著“寫什么”、“怎么寫”、“為什么這樣寫”的問(wèn)題去閱讀教材，如此可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促使學(xué)生無(wú)意識(shí)的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)知識(shí)，從中確定教學(xué)目標(biāo)，可以提升學(xué)生思考能力。就以《滴水石穿的啟示》一課為例，要求學(xué)生帶著“寫什么”、“怎么寫”、“為什么這樣寫”的問(wèn)題去閱讀教材，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷的思考過(guò)程是：寫什么——滴水石穿故事;怎么寫——描述滴水石穿故事;為什么寫——說(shuō)明滴水石穿的精神。如此，學(xué)生思維能力和思考能力得到訓(xùn)練的同時(shí)，學(xué)生也能夠?qū)φn文有一定的了解。

2.2構(gòu)建趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主實(shí)踐的能力，合理規(guī)劃成長(zhǎng)課堂教學(xué)活動(dòng)是非常必要的。因成長(zhǎng)課堂教學(xué)是從關(guān)注生命成長(zhǎng)的角度出發(fā)的，所以在規(guī)劃設(shè)計(jì)成長(zhǎng)課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，并在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用適合的教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、結(jié)合生活實(shí)踐等，提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性、教育性、引導(dǎo)性。另外，還要在成長(zhǎng)課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎鍖?shí)踐活動(dòng)，如DIY動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)、主題比賽活動(dòng)等，促使學(xué)生能夠在相對(duì)自由的空間里學(xué)習(xí)、鍛煉、成長(zhǎng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

在新課程背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展“成長(zhǎng)課堂”是非常有意義的。從關(guān)注生命成長(zhǎng)的角度出發(fā)，革新語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，正確教育、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更好的成長(zhǎng)。

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