湯玉燕

摘 要：探究性學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生能夠通過課本提供的材料和教師提供的指導(dǎo)信息來獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)，找出解決問題的方法。伴隨這種學(xué)習(xí)方法的不斷成熟，我國教育研究工作者已經(jīng)將這種方法落實(shí)在實(shí)踐教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：初中語文；探究性學(xué)習(xí)；興趣

一、探究性學(xué)習(xí)

所謂探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生對教學(xué)課本或是學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行自主探究，從而解決教學(xué)難題的過程。這種學(xué)習(xí)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，有利于對學(xué)生的潛力進(jìn)行深層次挖掘，培養(yǎng)學(xué)生面對難題的應(yīng)變能力。由此可見，探究性學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的重要載體。教育機(jī)構(gòu)需要充分認(rèn)識到探究性學(xué)習(xí)的重要性，樹立探究性學(xué)習(xí)的意識，并將這一模式應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐過程中。

二、初中語文“探究性學(xué)習(xí)”策略研究

1.激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的積極性

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)他們的上進(jìn)心，教師在語文課堂上應(yīng)開展相關(guān)的辯論賽或者其他競技活動，爭取通過這種具有激勵作用的實(shí)踐活動來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。對于競賽中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)莫剟?，使其能夠再接再厲，充分認(rèn)識到語文的美感而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境

興趣和好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)生提高效率的必要手段。在語文教學(xué)的過程中，教師需要提供一些能夠使學(xué)生產(chǎn)生疑問、渴望探究問題的情景。要想更好地將創(chuàng)設(shè)問題情景這一教學(xué)模式發(fā)揮更好的效率，就需要教師能夠?qū)滩淖銐蚴煜ぁＦ┤?，在學(xué)習(xí)《雷雨》的時候，讓學(xué)生進(jìn)行話劇排練，并在排練之前明確學(xué)生要解決的課本問題。這樣就可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在積極主動、歡快輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生變被動為主動，自主探究

語文教學(xué)是一門科學(xué)的學(xué)問，需要做到在學(xué)習(xí)的過程中積極提問。帶著問題投入相關(guān)的課題研究中，只要在實(shí)踐應(yīng)用中遵守這一教育規(guī)律，就能充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

現(xiàn)如今在新課改的浪潮下，為了突出學(xué)生的主體地位，要求在教學(xué)實(shí)踐過程中采取自主、探究合作的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。語文教學(xué)不僅提高了學(xué)生的應(yīng)用能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀念，為此教師需要充分重視語文課堂的教學(xué)方式，不斷引導(dǎo)學(xué)生自主思維，并將相關(guān)的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐活動中，為時代的發(fā)展提供優(yōu)秀的人才。相信在不斷的探究與摸索中，“探究性”能夠更加成熟發(fā)展，更加靈活地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)：

王虹.淺析新課標(biāo)背景下初中語文高校課堂的構(gòu)建[J].才智，2012.

編輯 薄躍華