馬曉琳

摘 要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生能力的前提。這就要求教師應(yīng)善于循循善誘，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能。本文結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，分析了學(xué)生在英語課堂中存在的問題，提出了具體的對策與建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;情景;積極性

我們知道，學(xué)生既不是一個(gè)待灌的瓶，也不是一個(gè)無血無肉的物，而是一個(gè)活生生的有思想、有自主能力的人。學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)，既可以掌握知識，又可以得到情操的陶冶、智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，同時(shí)又可形成良好的個(gè)性和健全的人格。當(dāng)代教學(xué)應(yīng)致力于發(fā)展學(xué)生包括智力在內(nèi)的整個(gè)個(gè)性和整體素質(zhì)的提高。激發(fā)興趣是培養(yǎng)能力的前提。一個(gè)人對感興趣的事物，其注意力可以持久集中，可以保持清晰的感知，引起豐富的想象和積極思維，產(chǎn)生愉快體驗(yàn)，并能夠在從事與他有關(guān)的活動中用意志克服困難而不感到疲勞。在教學(xué)各個(gè)階段創(chuàng)設(shè)情景，引起興趣，發(fā)掘問題?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就表現(xiàn)出教師在教學(xué)中要認(rèn)真激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂學(xué)。我想只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能動性。

我所在的學(xué)校是一所扶貧學(xué)校，我的學(xué)生95% 來自西北寧夏南部山區(qū)，英語基礎(chǔ)薄弱，尤其是他們的啞巴英語讓我不知如何下手。 ?有一次上聽說課，要求學(xué)生用英語自由表達(dá)，學(xué)生一個(gè)個(gè)又表現(xiàn)出一種絕不開口的神態(tài)。我想了想，如果按照原教學(xué)方案，學(xué)生一定又像以前一樣，生硬地?cái)D出幾個(gè)沒有多少營養(yǎng)的英語句子。我打算徹底改變我的教案，激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語的興趣。我放下課本，也讓學(xué)生都把課本放下，并對大家說：“Lets do something different today！” 學(xué)生們一看不上課了，已經(jīng)開始興奮起來。接著，我給他們講起了我的偶像李陽的故事和他的 “瘋狂英語”。學(xué)生們聽的很認(rèn)真，也很激動。我知道他們是被李陽的故事打動感染了，于是我乘勝追擊，用演講的語調(diào)號召他們：“游泳是游出來的，鋼琴是談出來的，英語是說出來的，趕快開口說出你們的破爛英語吧！終有一天你會攻克它！”說完，我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了今天的重要句型，并用非?？鋸埖姆绞阶隽耸痉?，鼓勵(lì)學(xué)生大聲說英語。

學(xué)生聽了我的示范覺得很有意思，也開始嘗試用最大聲、最清晰的方式說英語。在學(xué)生看來，這種說英語的方式很特別，畢竟人都是有好奇心的，我利用這一契機(jī)，想讓他們感受英語魅力，大聲開口說英語，用嘴巴打通耳朵，用耳朵打通心靈。我對學(xué)生說：“讓我們來一場瘋狂英語秀吧！” 學(xué)生們躍躍欲試，漸漸的課堂氣氛變活躍了，課堂真正成了學(xué)生展示自我，突破自我，超越自我，成就自我的舞臺。

學(xué)生具有崇拜明星的心理，有狂熱性，李陽的故事激發(fā)了他們的“瘋狂 ”熱情，使他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力勢不可擋.我創(chuàng)設(shè)的瘋狂的課堂氣氛，調(diào)動了所有學(xué)生的積極性，收到了意想不到的課堂效果。 借鑒“瘋狂英語”的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為大聲讀，在朗讀中克服羞怯。我們在平常的教學(xué)中往往比較突出的問題在于，許多學(xué)生由于靦腆、羞怯的心理，怕被別人笑話，往往放不開聲。也有的由于口語運(yùn)用差，發(fā)音不正確，用詞不熟練，語句不連貫，更不敢大聲頌讀。二是大聲拼讀，在拼中學(xué)會記憶，不斷掌握技巧，增加熟練程度，加深對單詞、句子、乃至對語法、課文的理解。三是大聲唱讀，在唱讀中找到韻味與樂趣。它不僅能啟迪人的智慧，還能給人一種愉悅的享受。所以我們可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一種氣氛，讓不愿意學(xué)英語的學(xué)生在唱讀的氛圍中被逐步感染，讓有膽怯之心的同學(xué)在一致的唱讀中獲得一種前所未有的精神釋放。四是大聲說，在說中找到自信心。學(xué)習(xí)英語的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生說的能力。要讓學(xué)生養(yǎng)成一種敢于言露，樂于表現(xiàn)的良好心態(tài)，特別是在與人的交談之中，使之易于接受，易于模仿;使其膽量更大，自信心更強(qiáng)。然而，我們在實(shí)際教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不喜歡開口說英語，就連讀英語也是非常小聲。每天的二十分鐘早自習(xí)，盡管我們反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)要大聲的讀，有多大聲就讀多大聲?？墒菍W(xué)生們好像總是羞于啟口，惜語成金。所以，要培養(yǎng)學(xué)生多說多練的習(xí)慣，讓他們喜歡說，敢說，大聲說。

有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于思維的發(fā)散，尤其是創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如在“The Power of Nature”此單元中，reading是一篇關(guān)于火山學(xué)家工作的文章。它沒有引人入勝的情節(jié)，對學(xué)生而言比較枯燥。我在上課時(shí)先問學(xué)生，“最近有一部大片正在熱映，你們看了沒有？想不想看看？”學(xué)生們覺得驚奇：“英語課要看電影嗎？”這時(shí)我讓學(xué)生觀看電影“2012”中的火山爆發(fā)片段。學(xué)生看的津津有味，被片中世界末日時(shí)火山爆發(fā)的場景深深地震撼了。當(dāng)學(xué)生驚訝時(shí)，我問：“How much do you know about volcanoes？”很多學(xué)生都說，“I dont know.”我再趁熱打鐵，“Now， listen to the tape and find the answer in the text.”學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被激起，接下來的教學(xué)活動當(dāng)然進(jìn)行的很順利，效果非常好。所以，在課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上寫幾個(gè)key words 讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。既可以用口頭描述的方式，也可以用書面表達(dá)的方法，不僅練習(xí)了口語也鍛煉了寫作。這樣會使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運(yùn)用語言知識。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也能得到真正提高。

語言學(xué)家呂淑湘曾這樣說：“外語教師在課堂上應(yīng)是演員，要能表演，要手舞足蹈，用手勢、動作、表情、語調(diào)傳神。不要溫文爾雅死板地站在講臺上，也不下來走走，這樣的教師是不會成功的?！币鲆幻Q職的英語教師，必須充分發(fā)揮自己的表演技能，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)語言情景，置學(xué)生于真實(shí)語境中學(xué)習(xí)真實(shí)語言。這就要求教師通過自己的自然、形象的表演，包括體態(tài)語言，多變的手勢，豐富的面部表情，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)去為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境！使學(xué)生在逼真的情境中運(yùn)用英語進(jìn)行模擬，演示成即席表演，開展語言交際活動，使整個(gè)課堂交際化，這樣就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍，在輕松愉快地環(huán)境中學(xué)習(xí)。