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        高中美術鑒賞教學質(zhì)量提升的策略探究

        2015-10-21 17:20:27孫彥東
        新課程·下旬 2015年12期
        關鍵詞:學習熱情教學實踐

        孫彥東

        摘 要:美術這一課程的教學目的是培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力以及判斷能力,為學生日后的人文素養(yǎng)打下基礎,關系到學生的文化生活。因此在新課改的要求下,高中美術教學得到了極大的重視。就美術這一課程如何更好地實施教學進行探索研究,以期為廣大同行提出一定建議。

        關鍵詞:美術名作;學習熱情;教學實踐

        美術鑒賞課主要為學生提供培養(yǎng)自身基本人文素養(yǎng)以及鑒賞能力的平臺。教師在重視學生的文化成績之余更應該注重對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),不斷提高學生的美術鑒賞能力,只有這樣才能幫助學生全面發(fā)展,提高學生的綜合素質(zhì)。

        一、利用美術名作,提高教學針對性

        美術作品作為記錄文明的一種方式,其意境往往會與當時的社會相結(jié)合,因此開展美術作品賞析課程不只是為了單純地欣賞藝術作品,更是為了讓學生了解這些藝術品背后的意義以及包含的思想,從而提高學生的美術鑒賞能力。以著名雕像《米洛斯的阿芙洛狄特》為例,當學生初次看到這座女神雕塑的圖片時,也許只會注意到女神豐腴的身體或者是美麗的笑容,但論起深層次的含義,卻不能感悟,這時教師就可以對學生進行引導,讓學生發(fā)現(xiàn)雕像中的殘缺美,這樣既能豐富學生的知識面,又能讓學生感受到藝術的魅力,提高學生的藝術鑒賞能力。

        二、緊密聯(lián)系生活,激發(fā)學習熱情

        所有的藝術均來源于生活,因此在學習美術鑒賞課程時,教師可適當?shù)貙嶋H生活引入美術欣賞中,讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)藝術。如,在講解《中國民間美術》時,學生初次接觸這些藝術作品,可能會覺得這些東西并非高雅的藝術,而是帶著“土氣”的東西,教師的任務就是改變學生的這種觀點,讓學生在這些寫實的藝術品中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力,在這些質(zhì)樸的藝術中尋找歷史的記憶。如此才會使學生對藝術有更深的理解,激發(fā)學生對于藝術賞析的興趣,提高美術鑒賞課程的教學質(zhì)量。

        三、突出學生主體,強化教學實踐

        新課程標準要求課堂教學應以學生為主,教師只是引導者與旁觀者,因此美術鑒賞教學也應注重學生自身的參與程度。美術鑒賞需要強記的理論知識并不太多,主要是培養(yǎng)學生對藝術品的理解能力以及鑒賞能力。在課堂教學中,教師應該結(jié)合該課程的特點采取合適的教學技術,將藝術賞析與學生實踐結(jié)合在一起,通過課堂開展各類賞析活動,提高學生的參與性與積極性,使學生在活動中感受到藝術的魅力,提高學生的藝術鑒賞能力,完成教師的課堂教學任務。

        新課改要求學生應該全面發(fā)展,提高綜合素質(zhì),在美術鑒賞課程中要積極參與,擴大知識面,提高審美能力以及藝術鑒賞能力。因此,教師在教學中必須制訂詳細的教學計劃,以學生為主體,豐富課堂內(nèi)容,提高課堂教學質(zhì)量,在美術鑒賞教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),提高學生的綜合素質(zhì)。

        編輯 趙飛飛

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