毛洪莉

摘 要：本文以新課改思想為理念，以語言學(xué)習的基本規(guī)律為原則，圍繞以創(chuàng)設(shè)課堂語言環(huán)境為中心，著重闡述如何創(chuàng)設(shè)新教材課堂語言環(huán)境的策略，以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而全面提高學(xué)生的聽，說，讀，寫能力。

關(guān)鍵詞：語言環(huán)境;情景教學(xué);課程標準

一、課堂語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必要性

首先，隨著我國素質(zhì)教育的進一步深化，英語教學(xué)也越來越受人們的普遍重視，英語教學(xué)正逐步走向科學(xué)化、時代化、社會化、素質(zhì)化。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，英語教學(xué)的一個重要任務(wù)是讓學(xué)生受到一定的英語熏陶，培養(yǎng)學(xué)生大膽、開心的運用英語進行交際的能力。

其次，環(huán)境因素與人類學(xué)習之間存在著密切的相互作用的關(guān)系，是我們必須考慮對學(xué)習的環(huán)境進行設(shè)計的最根本的原因。實踐證明，良好的學(xué)習環(huán)境、語言環(huán)境能促進人的學(xué)習，不良的學(xué)習環(huán)境、語言環(huán)境會抵消教育教學(xué)的作用和效果，甚至導(dǎo)致學(xué)習結(jié)果向人們所不期望的方向發(fā)展。

再次，《英語課程標準》強調(diào)基于語言習得的教學(xué)環(huán)境的研究成果，課堂中良好的必要的語言環(huán)境有助于學(xué)生運用語言，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中產(chǎn)生語言的習得，并最終達到掌握語言的目的，而以往的英語課堂教學(xué)側(cè)重唇單詞、詞匯、語法的教學(xué)，很不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合的運用語言的能力。因而將環(huán)境因素納入人的學(xué)習過程中來考慮，體現(xiàn)了整體的思想觀念，是進行教育教學(xué)改革觀念上的轉(zhuǎn)變。

正如著名教育心理學(xué)家布魯姆所言，“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料。”

二、課堂語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

語言環(huán)境在語言教學(xué)中扮演著十分重要的角色，正如著名的應(yīng)用語言學(xué)家S.P.Corde所指出的“我們實際上不能教會學(xué)生一門語言，我們只能為他們創(chuàng)設(shè)一個適合于外語學(xué)習的環(huán)境，只有在這樣一個環(huán)境中，學(xué)生的外語知識，外語運用能力以及自主學(xué)習外語能力才會得到充分、自由的發(fā)展?！?/p>

具體來說，理想的語言教學(xué)環(huán)境可以從以下兩方面給學(xué)生帶來重要性影響。

從語言上，語言環(huán)境為學(xué)生提供足夠量的、多渠道的、有意義的以及可理解性的言語輸入，為學(xué)生提供接觸大量真實語言的機會，讓學(xué)生感受到美麗的、鮮活的、生動的語言材料。

從心理上，語言環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個人性化的語言學(xué)習環(huán)境，讓語言學(xué)習成為學(xué)生一段愉快的體驗。為不同的學(xué)生設(shè)計不同的語言學(xué)習活動給學(xué)生提供了表現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生在鍛煉的過程中選擇其自身適合的學(xué)習方式，體驗自己成功的喜悅，并有機會可以去發(fā)展自己，欣賞自己的學(xué)習成就，能以此提高他們的語言學(xué)習自信心。

三、課堂語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的多樣化

首先，語言是交際的工具，是客觀情況的反映，沒有情境就沒有語言的意義，語言的交流活動離不開語言情境，所謂語言情境，即情景和語境，是指語言進行聽、說、讀、寫時相互交流信息的社會環(huán)境。因而，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以從聽、說、讀、寫等情景入手。

1.在“聽”方面可以用音樂渲染，用聆聽聲音等來創(chuàng)設(shè)

在課前導(dǎo)入時，播放3-4分鐘優(yōu)美動聽的經(jīng)典英文歌曲或熟悉的音樂。在學(xué)習動物名稱時，可以先將動物的聲音錄制下來，讓學(xué)生聆聽后模仿動物的聲音和樣子，這樣學(xué)生就很有興致。也可以采用聽聲音辨動物的方法，讓學(xué)生聽動物的聲音，猜出是哪種動物，猜對后引出該英文單詞，這種聆聽聲音的方法，也可用于學(xué)習交通工具上，這樣能極大的調(diào)動學(xué)生上課的學(xué)習積極性。

2.在“說”方面，遵從由易到難，有簡到繁，有舊到新的認知原則，具體可以從以下幾個方面來創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

（1）利用插圖、簡筆畫創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。插圖是語言的形象再現(xiàn)，語言是插圖的理性表述。利用插圖，讓學(xué)生語言表達更直觀。比如在練習說“What do you often do on Sunday？”可以給學(xué)生展示多幅運動、活動及有關(guān)事物的插圖，讓學(xué)生思維快、準、全。如：一個籃球，同學(xué)們會馬上想到“I often play basketball.”等，如此根據(jù)圖畫說句子一樣，那么一連串的插圖放在一起就更容易讓學(xué)生編對話了，更為簡單的形式還有簡筆畫，當場畫就讓讓學(xué)生當場說，或先說再畫，生動有趣更有效。

（2）利用實物、道具、多媒體等創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。一個人的語言能力的發(fā)展是從模仿開始，充分利用實物、道具、布景等創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生在逼真的情景中自編，自演進行交際，從而達到提高英語交際能力的目標。如學(xué)習“詢問價格”的句型時設(shè)計一個購物的語境，并且把實物放到課堂上來，如香蕉、橘子等。充分練習此句型，而且這樣的練習學(xué)生很樂于學(xué)、樂于說。

（3）在“讀”的方面充分利用良好的語言環(huán)境提高學(xué)生閱讀朗誦等能力。選擇篇幅適當?shù)?、難度適宜，有趣味性地，貼進學(xué)生實際生活地短文給學(xué)生現(xiàn)在閱讀理解或朗讀，同時注意語音語調(diào)的培養(yǎng)。

（4）在“寫”的方面著重于學(xué)生對所學(xué)語言的輸出，初中生思維活躍，想象豐富，適當?shù)脑O(shè)計話題，讓學(xué)生充分地暢想寫出短文或小對話，如鞏固新單詞：

driver ?farmer ?postman ?engineer ?boss ?fireman ?milkman ?policeman等單詞，避免機械的認讀，死記?？稍O(shè)計如“我的夢想”之類的話題作文，讓學(xué)生樂于用，善于用，達到更好掌握語言的效果。

課堂語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)與教學(xué)原則相一致。初中生有其自身的年齡特征，心理特征，因而語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循其接受理解能力。

（1）真實自然，貼進生活。學(xué)生通常喜歡談?wù)撆c自己有關(guān)的事，因此，教師設(shè)計是所選擇的場景應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，如教顏色的詞匯時，先讓學(xué)生談?wù)摳髯韵矚g的顏色，服裝，學(xué)習用品等。教物主代詞及詢問物主的句型時，準備一個大袋子，讓大家把自己的一件物品放入袋內(nèi)，然后讓學(xué)生尋找物品的主人及認領(lǐng)物品。當學(xué)生在這種模擬真實環(huán)境的活動中感到他們能用學(xué)到的語言去做事時，課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習興趣提高了，他們學(xué)習英語的自覺性和自信心也大大增強了。

（2）難度適當，照顧層次。因材施教，讓不同層次的學(xué)生都有機會開口說，動筆寫，而且有話說，有內(nèi)容寫。初中英語課堂教學(xué)中良好的語言環(huán)境不僅使語言教材變成活生生的言語且富有生活氣息，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣，而且加深了語言信息輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到了學(xué)以致用，從而為學(xué)生進一步學(xué)習英語奠定了良好的基礎(chǔ)。

因而課堂語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)勢在必行，課堂語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的好壞直接影響到學(xué)生掌握語言的好壞。在課改的要求下更應(yīng)注意到其創(chuàng)設(shè)。

參考文獻：

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