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        小學(xué)英語情景教學(xué)探索

        2016-12-01 13:51:40王麗萍
        情感讀本·理論篇 2016年10期
        關(guān)鍵詞:情景教學(xué)直觀趣味

        王麗萍

        【摘要】情景教學(xué)的設(shè)置要點、表現(xiàn)形式、設(shè)置原則都不是孤立地分開的,而是相互交融、相互滲透的??茖W(xué)地創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景教學(xué)才能達(dá)到讓小學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的目的,從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。本文從實際教學(xué)實踐出發(fā),探討了情景教學(xué)的概念和可行性。提出了情景教學(xué)實踐應(yīng)用的模式,用自己的教學(xué)經(jīng)驗加以分析后提煉出了情景教學(xué)應(yīng)用使的要點。

        【關(guān)鍵詞】情景教學(xué);直觀;趣味

        一、個人對小學(xué)英語教學(xué)的看法

        小學(xué)英語教學(xué),一方面是幫孩子打牢英語基礎(chǔ),為孩子以后的英語學(xué)習(xí)開個好頭;另一方面是讓孩子對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,從而受益終生。后者無疑更關(guān)鍵,如何讓孩子產(chǎn)生興趣是值得每個老師用盡畢生的時間去探究的問題。

        二、情景教學(xué)的概念和可行性

        無數(shù)教學(xué)實踐表明,語言的學(xué)習(xí)最重要的是創(chuàng)造語言環(huán)境,英語當(dāng)然也不例外。把一個毫無英語基礎(chǔ)的人放到英語環(huán)境中,要求他任何交流都用英語來表達(dá),任何行動用英語來思維,經(jīng)過一段時間,他的英語聽說能力會提升非??臁T趪鴥?nèi),我們選擇外教上課,也是基于以上的考慮。

        同樣的,本土老師在上課時,要提高上課的效率,增加互動性,也會刻意創(chuàng)造語言環(huán)境,創(chuàng)造一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景,把教學(xué)內(nèi)容融入場景中,使孩子擁有生動的體驗,幫助孩子理解教材知識點,感受英語教學(xué)的真實性。以上的行為就稱為情景教學(xué)。

        三、情景教學(xué)的實際運用

        1、情景教學(xué)常常運用的手段有:實物,圖片,動作,幻燈,錄音,錄像,表演等。這些手段成本低,運用面寬,適合各種教學(xué)環(huán)境。比如幻燈,已經(jīng)成為了所有老師上課的必要工具了。

        2、情景教學(xué)的語境創(chuàng)設(shè),最常用的有:問路,接打電話,借物,購物等,讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中用所學(xué)到的語句進(jìn)行對話,這樣既能充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,又能發(fā)揮他們善于模仿喜歡表現(xiàn)的特性,使課堂教學(xué)進(jìn)行得生氣勃勃。

        3、情景教學(xué)的適用知識點:無論是單詞教學(xué)、句型教學(xué),或是課文及復(fù)習(xí)課,均可創(chuàng)設(shè)不同的情景,引出所教的內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容形象、具體、生動。通過視覺和聽覺的協(xié)調(diào)作用加速理解,提高了表達(dá)能力,同時也讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行了綜合的語言訓(xùn)練。

        四、情景教學(xué)的注意要點分析

        1、明確要點(圍繞教學(xué)知識點設(shè)置)。情景教學(xué)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的方式,應(yīng)圍繞怎樣更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容來設(shè)制,不能為單純逗樂而盲目設(shè)置;

        2、全員參與。情景教學(xué)的設(shè)計應(yīng)考慮到學(xué)生參與的面是否廣,是否大多數(shù)學(xué)生有事可干,而不應(yīng)讓活動成為少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的表演秀。對于知識點掌握不好的學(xué)生其實更需要在教學(xué)中多參與,多練習(xí);

        3、真實可信。教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景既要圍繞教學(xué)內(nèi)容又要使活動具備真實性,將學(xué)生引入生動的學(xué)習(xí)環(huán)境,這種真實的語言材料來自學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷,它將課本語言學(xué)習(xí)與生活語言結(jié)合起來,使學(xué)生能夠用所學(xué)的語言解決現(xiàn)實生活中的問題。

        4、不唯預(yù)設(shè)。教學(xué)活動是提出問題并解決問題的持續(xù)不斷的過程,教師有必要對活動進(jìn)行預(yù)設(shè)。但不能完全依賴預(yù)設(shè),否則就會造成只有預(yù)設(shè)的精彩而沒有精彩的實際發(fā)揮和結(jié)果。

        五、情景教學(xué)案例分享

        1、比較直觀的情景教學(xué)。設(shè)置情景教學(xué)時我一般都比較直觀,我認(rèn)為直觀的教學(xué)有利于學(xué)生對知識點的掌握。去年我擔(dān)任一年級的英語教學(xué)工作,一年級的孩子年齡小,天生就喜歡游戲。

        2、中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語本來就缺乏英語語言環(huán)境。學(xué)校啟用外教是一方面,另一方面本土教師將課堂英語生活化,是英語教學(xué)的又一延展。我首先給全班學(xué)生各取了一個英語名字,并要求他們不僅在英語課堂上使用,在生活中也盡可能多加使用。其次,充分利用現(xiàn)代化電教設(shè)備,推薦給學(xué)生一些有意義的實踐活動,使學(xué)生課后多看、多聽,獲取最大的信息量。學(xué)生可以從錄像中能看到生動的畫面,幫助他們加深對某個句型、某個詞匯的理解??梢詮匿浺魴C(jī)里能聽到純正地道的英語口語、繪聲繪色的故事描述和對話。第三,學(xué)校也會適時地舉辦英語節(jié)、英語口語比賽等,這些活動也能極大的調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。

        當(dāng)然,情景教學(xué)的設(shè)置要點、表現(xiàn)形式、設(shè)置原則都不是孤立地分開的,而是相互交融、相互滲透的。科學(xué)地創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景教學(xué)才能達(dá)到讓小學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的目的,從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

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