滕興琴

摘 要：隨著國家對素質(zhì)教育的重視程度大幅提高，各學科的教學模式都在不斷進行改善。針對小學的數(shù)學教學，尤其是小學高年級的數(shù)學教學，也出現(xiàn)了教學方式上的改革。在如今層出不窮的教學方法中，“導學互動”是一種極具創(chuàng)新精神的教學模式。它能夠有效的開拓學生的思維，培養(yǎng)其積極思考的能力，增強其自主學習意識。

關鍵詞：小學數(shù)學;導學互動;課堂教學

一、導學互動教學模式的重要性

眾所周知，高年級的小學生已具有較強的個人意識，但數(shù)學又是一門相對而言比較枯燥、晦澀的課程，傳統(tǒng)的灌輸式教學就使學生很容易出現(xiàn)逆反心理，厭倦數(shù)學。而導學互動的教學方式可以很好的解決這一問題。導學互動教學模式是以“導學”、“互動”為主的一種教學方法。它摒棄了以往傳統(tǒng)教學中“老師講，學生聽”的枯燥方式，引導學生自我學習，自我探索，自我提高。這種教學模式有助于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，增加學生對數(shù)學學習的興趣，提高學生解決實際問題的能力，為學生未來的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、導學互動模式的建立方法

1.打造“導學”式課堂

所謂“導學”即引導學生學習。傳統(tǒng)“滿堂灌” 教學方法枯燥、乏味，很難達到理想的教學效果。而導學式教學方法則不會出現(xiàn)這一問題。導學的主要教學手法即“引導”。引導學生自己去學習，有興趣的去學習。

以人教版小學五年級中關于圖形變換的學習為例，圖形變換的基本方式是平移、對稱和旋轉(zhuǎn)。在學生學習這部分知識之前，我不會直接開始講課，而是花一到兩節(jié)課的時間給他們看一些有趣的由平移、對稱或旋轉(zhuǎn)組合變化的圖片，五年級的學生比起小學生在年齡上要大一些，但仍然處在孩子階段，對好玩有趣的東西總是難以抗拒。在看的過程中，讓他們猜這些圖形是經(jīng)過怎樣變化而形成的，各自有什么樣的特點等等，引導他們認識了解圖形平移、圖形對稱和圖形旋轉(zhuǎn)。這種引導式的方法能夠優(yōu)化學生的知識結(jié)構，增強他們對知識的吸收能力。

2.營造“互動”氛圍

“導學互動”中第二關鍵就是“互動”?！盎印庇址帧皫熒g互動”和“學生間互動”。在小學高年級的數(shù)學教學過程中，教師要營造良好的“互動”氛圍。比如人教版小學六年級第二單元關于分數(shù)乘法的學習。我們知道在學習分數(shù)乘法前，學生已經(jīng)學習過整數(shù)的乘法，所以在上課時，我會請學生們扮演教師的角色，自己則扮演學生的角色，然后請他們給我講述整數(shù)乘法的一些基本知識以及我們學習整數(shù)乘法時的注意事項。最后請其他同學根據(jù)他的講述打分。對講的好的同學給予獎勵。接下來，我會要求學生分組討論，講述他們自己了解到的分數(shù)乘法，尋找其和整數(shù)乘法的區(qū)別，然后挑選其中幾個組來談談他們討論的結(jié)果。在這個過程中，無論學生的回答是否正確，教師都應給予一定的鼓勵，這樣學生在以后的學習討論過程中將積極踴躍的配合教師，參與各種互動的環(huán)節(jié)從而營造良好的課堂氣氛，為以后的教學工作順利的進行，為建立“導學互動”的學習模式做好充分的準備。

3.采用“自學為主，教學為輔”的教學方法

現(xiàn)今小學數(shù)學的教學方式中，普遍采用的是“喂入式”教學。即不論學生是否能夠聽懂，是否愿意聽，老師依舊“滔滔不絕”的上課。這種教學方法其實是很不明智的，它限制了學生思維的發(fā)散，削弱了學生自主學習的能力。新型的教學方式中，我們采取“自學為主，教學為輔”的方針。

人教版小學五年級數(shù)學有關于長方體正方體的學習。這一知識點比較簡單，所以我采用了自學為主的學習方法。首先，我讓學生們自己看書，了解長方體正方體的基本特點和主要區(qū)別，分別羅列出來，整理成條。其次，在他們對長方體正方體做了基本了解的基礎上，我會讓他們根據(jù)自己的學習和想象動手制作自己認為的長方體和正方體。最后，在課堂上展示每個人的學習成果并針對他們的書面作業(yè)和制作的實物給予講解。獎勵他們做的好的地方，糾正他們的錯誤。這種自主的學習方式能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣，是導學互動教學模式中很有建設意義的一種技巧。

4.實踐與理論相結(jié)合的學習模式

有人說過“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在平時的學習中，很多人只注重理論的教學卻忽略了實踐部分的教學。人教版六年級數(shù)學中，學生曾學習過統(tǒng)計。理論教學部分只有對統(tǒng)計圖的應用方法，讓學生看圖尋找信息。而現(xiàn)實生活中，統(tǒng)計有很多需要應用的地方。所以，在學習統(tǒng)計時，我會讓學生自己去做一個小調(diào)查，記錄數(shù)據(jù)，制做統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表來反映調(diào)查的現(xiàn)象和問題。另外會讓學生根據(jù)自己的實踐談談自己的學習心得。實踐與理論的結(jié)合能夠讓學生更加深刻的理解所學習的內(nèi)容，長期以往學生對數(shù)學的應用能力會得到加強。

21世紀是一個創(chuàng)新的時代，教學模式也進入一個深刻改革的時代。本文從導學互動的重要性和建立導學互動學習模式兩方面探討了小學高年級導學互動教學模式，為小學高年級的數(shù)學學習尋找到一個突破口，為未來的教學事業(yè)做出了貢獻。另一方面，導學互動的教學模式有利于學生自主學習意識的培養(yǎng)，增強學生學習的信心和興趣。