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        小學生古詩詞背誦方法淺析

        2015-10-21 17:21:45徐榕
        速讀·下旬 2015年12期
        關(guān)鍵詞:誦讀記憶力古詩文

        摘 要:本文從興趣、背誦范圍、背誦時間、制定計劃、記憶方法等方面談了如何指導學生背誦古詩文,提高背誦能力,鍛煉記憶力。

        關(guān)鍵詞:古詩文;記憶力;誦讀

        腹有詩書氣自華。古詩文是中華民族的文化瑰寶,凝聚著中華民族的智慧,閃耀著中華民族的善良、堅強和浪漫。誦讀優(yōu)秀古詩文是我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng),“好詩不厭百回讀,熟讀深思子自知”、“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”、“書讀百遍,其義自見”這些名言便是佐證。誦讀是小學生學習古詩文的主要方法,也是理解古詩文內(nèi)容、體會作者思想感情的有效途徑?!墩Z文課程標準》在《教學建議》中提出“有些詩文應要求學生誦讀,以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感”;而且在《課程目標》中也對分學段“背誦優(yōu)秀詩文”提出了具體的要求。但是,由于缺乏考試的壓力,很多學生只是當時背誦,沒有反復記憶,這些詩文并沒有在學生頭腦中留下很深的印象,因此學生對于古詩詞的背誦情況并不是很好。

        小學生處于記憶的黃金時期,記憶周期長,易形成長久記憶。但是如何讓學生愛背古詩、會背古詩,是語文教師在教學之中不斷探索的。在此,我就小學生古詩詞背誦問題談一談自己的看法。

        一、培養(yǎng)學生學習古詩詞的興趣

        無數(shù)的事實表明,凡在某個領(lǐng)域有所成就者,無一不是對那個領(lǐng)域有濃厚的興趣,要想學生背誦好詩文,就必須喚起他們對詩文背誦的興趣。一些學生,語言的天然敏感力和領(lǐng)悟力強一些,往往背誦詩文的興趣比較濃。就后天的教育而言,語文教師聲情并茂的范背,優(yōu)秀學生的范背,均能有效引發(fā)學生背誦的興趣。語文教師對詩文的重要性、規(guī)律性、趣味性及美感特征做適當?shù)狞c撥,也能喚起學生背誦的興趣和熱情。背誦詩文之前,教師還可以講講有關(guān)詩文的背景故事。

        二、合理劃定古詩背誦范圍

        中華古詩浩瀚如星海,那么小學生應該背誦哪些古詩呢?我認為,教材中的古詩是一定要背的。在各個學段中,都有一些要求學生背誦的古詩,這些是根據(jù)學生不同的成長階段所具備的不同理解能力而向?qū)W生提供的古詩。所以不應該大跨度的超前背誦。例如,在三年級的教材中,選入了李商隱的《嫦娥》,主題叢書中的神話詩詞中也選入了多篇詩詞,有《迢迢牽牛星》《古朗月行》《七夕》《中秋月》《鵲橋仙》《行香子》。其中《迢迢牽牛星》、《鵲橋仙》是高中要求背誦篇目。作者所表達的情感也并不適合三年級孩子理解,所以在閱讀課時,我并沒有要求學生進行理解背誦,只是在通讀釋義之后,讓學生簡單理解詩詞中的意思,熟讀詩詞,感受詩詞的美。

        三、巧妙利用時間

        利用語文早讀的黃金時間,英語、數(shù)學早讀前的三五分鐘也不放過,再就是下午放學前布置作業(yè)的時候.三分五分,十分八分,點點滴滴,日積月累。其實背古詩有個三五分鐘也就夠了。這樣既不加重學生負擔,又調(diào)節(jié)了課堂氣氛,不至于使學生感到枯燥。我從不為了應付檢查而搞突擊,也不占用語文課的時間來專門背古詩,因為我覺得誦讀古詩是一項潤物無聲的工程,它應該如春風化雨般的慢慢滲透,而不應該是疾風暴雨式的硬灌。

        四、有目標,有計劃的背誦

        不貪多,不性急,每天背一首或兩首,邊背邊鞏固。把近期目標告訴學生,每天按計劃進行。這樣形成規(guī)律,學生會很自覺地配合老師完成背誦任務。比如開始背時每天背一首,邊背新的邊復習舊的,十天為一個階段,停下來鞏固一次。這樣10首10首的過關(guān),全部背完后再開始總復習,每天復習4首,20天又是一個階段。這樣反反復復,用不了多少時間就能鞏固了。

        五、運用多種記憶方法

        (1)理解記憶法。理解是記憶的前提,要記憶一首古詩詞,一定要理解這首詩詞的內(nèi)容,了解詩詞的思想。這些內(nèi)容肯定都有一定的邏輯性,只要你將詩中的意思背記下來,到用的時候,在還原成詩詞的語言,這樣詩詞就比較好記了。

        (2)形象背誦法。生動的形象和優(yōu)美的意境是一首好詩的標志。因此,如果我們能在理解詩意的過程中展開豐富的想象,使一首詩所反映的畫面在頭腦中再現(xiàn)出來,記憶就會更加牢靠,這類方法尤其適合背誦景物類詩文。如元代白樸的《天凈沙秋》是一首非常優(yōu)美的寫景詞,在引導學生背誦這首詞時,先讓學生去想象這幅畫面,也可以簡單動筆畫一畫,了解描寫景物的順序,這樣,學生對這首詞就熟悉了,對于詞中的美景,也就熟記于心了。

        (3)聯(lián)系記憶法。很多時候分析可以加深記憶,平滑而獨立的事物是很難在人的大腦里留下持久地印象的。如果適當?shù)氖褂洃浀臇|西和過去的記憶,價值觀建立聯(lián)系,那么就對記憶這件事物起到很好的促進作用。中國古詩講究對偶,對句中常常有聯(lián)系,如“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”、“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍”。抓住兩句之間的對應關(guān)系(兩個、一行,黃鸝、白鷺,日出、春來,紅、綠等),就會大大降低學生的背誦難度。

        中華文化源遠流長,古詩文以其凝練、優(yōu)美的語言在歷史長河中熠熠生輝。在當代教育中越來越凸顯國學的重要地位。讓我們和學生一起,手把詩書,或高聲疾誦,或低聲微吟,在唐詩宋詞的天地里心馳神游,去營造我們中華民族21世紀的書香社會吧。

        作者簡介:

        徐榕,女(1982~)漢,貴州省安順市人,學歷:本科,職稱:小學語文一級,主要研究方向:小學語文。

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