李娟

摘 要：生字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，識(shí)字和寫(xiě)字也是他們進(jìn)行以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。在小學(xué)生時(shí)代，學(xué)生有著很多不確定的因素和發(fā)展的可能性。教師要根據(jù)他們的實(shí)際情況，研究出適合他們的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：構(gòu)字方式；生字教學(xué)方法；認(rèn)知能力

低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)一切都充滿(mǎn)了好奇與欣喜，文字是他們更好地認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)重要工具。低年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該把對(duì)生字的教學(xué)作為基礎(chǔ)，作為重點(diǎn)。小學(xué)生自身有很多現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)雖然有利于他們學(xué)習(xí)，但也有不利于他們更好地掌握知識(shí)的，所以，老師既要做他們的心靈導(dǎo)師，幫他們改掉不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也要做他們的引路人、指明燈，幫他們找到更好地適合他們的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于小學(xué)生生字教學(xué)的方法有很多值得探討、研究的東西。我們要積極探索，找到適合小學(xué)生的生字教學(xué)方法。

一、不同的構(gòu)字方式，一樣的充滿(mǎn)樂(lè)趣

中國(guó)的文化博大精深，對(duì)于前輩的智慧我們后輩一直為之驕傲。中國(guó)的漢字經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展散發(fā)出其獨(dú)特的魅力。中國(guó)漢字的構(gòu)字方式也十分有趣，如形聲字、象形字、會(huì)意字。在小學(xué)生字教學(xué)中，老師可以根據(jù)這幾種不同的構(gòu)字方式制訂不同的教學(xué)方法，而且這些不同的構(gòu)字方式一樣的充滿(mǎn)了樂(lè)趣。

1.形聲字學(xué)習(xí)，用情景

在對(duì)形聲字生字的學(xué)習(xí)中，老師可以引入某些情景，例如，老師可以利用一組形聲字，像“才、財(cái)、材”。在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單的字“才”之后，老師就可以問(wèn)同學(xué)：同學(xué)們想不想知道“才”的幾個(gè)好朋友呢？小學(xué)生的性格特點(diǎn)就是對(duì)一切都充滿(mǎn)了好奇，這樣簡(jiǎn)單有趣的問(wèn)法會(huì)激發(fā)小學(xué)生的興趣，由此，老師就可以繼續(xù)引導(dǎo)，適時(shí)地引入一些情景，做一個(gè)“才”找朋友的小游戲。讓學(xué)生不但對(duì)生字在讀音上有了深刻的記憶，在字形方面也有更深的領(lǐng)悟。這種趣味式的教學(xué)方法對(duì)小學(xué)生的生字教學(xué)很有作用。

2.象形字的學(xué)習(xí)，用圖片

在對(duì)象形字生字的學(xué)習(xí)中，老師可以利用多媒體技術(shù)將字與圖片進(jìn)行完美的結(jié)合。利用小學(xué)生對(duì)圖像的好奇、喜歡，打開(kāi)他們思想的窗戶(hù)，讓他們插上想象的翅膀，在自由的想象空間中把握對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。例如，學(xué)習(xí)“山”字時(shí)，老師可以用一張三座大山連在一起的圖片，給學(xué)生加以對(duì)比，讓他們形成特定的聯(lián)想。這樣圖形結(jié)合的象形字的生字教學(xué)法，有利于加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，讓他們記得更快、更準(zhǔn)、更久。

3.會(huì)意字的學(xué)習(xí)，用口訣

在對(duì)會(huì)意字生字的學(xué)習(xí)中，老師可以根據(jù)一些字的字形和意義的關(guān)系，編寫(xiě)一些有趣的口訣、順口溜。例如，類(lèi)似于用“人言要有信”這樣一個(gè)口訣來(lái)學(xué)習(xí)“信”字。教導(dǎo)學(xué)生：一個(gè)人說(shuō)話(huà)時(shí)要有信用。用這種對(duì)生字引申出的特殊的意義來(lái)讓學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)，更好地把握字形、字義。還有“兩木成為林”“三木變森林”“不正就要歪”等都是很有趣的會(huì)意構(gòu)字方式。低年級(jí)小學(xué)生大多用機(jī)械記憶來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。他們還沒(méi)有能力來(lái)有意識(shí)地理解，這樣的生字教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們理解事物的能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維意識(shí)的轉(zhuǎn)變，對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)和生活都有很重要的作用。

二、引入有趣的生活，快樂(lè)地學(xué)習(xí)生字

生活中處處都有學(xué)習(xí)的素材。低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)生字可以引用生活化模式教學(xué)方式。在小學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)時(shí)期，我們應(yīng)該注重小學(xué)生天性的釋放，善于利用他們的敢于發(fā)言、樂(lè)于模仿、積極參與、不怕丟臉的特點(diǎn)開(kāi)放我們的課堂。進(jìn)行一些有趣的課堂活動(dòng)。例如，“我讀你來(lái)做，我做你來(lái)寫(xiě)”。像“坐”“站”“抱”“指”等一些可以用簡(jiǎn)單動(dòng)作來(lái)表述的生字，老師可以通過(guò)做游戲的方式詮釋這些生字。這種教學(xué)方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)生字。另外，老師也可以組織一些“我跟爸爸媽媽學(xué)生字”的課后實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生回到家中也可以跟父母做一些學(xué)習(xí)生字有意義的小游戲。這樣既有利于加深與父母的溝通互動(dòng)，又會(huì)讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下更加有效地學(xué)習(xí)生字。在生活中尋找學(xué)習(xí)生字的素材，把生活中的快樂(lè)帶入課堂。選擇學(xué)生喜歡的方式，給予他們一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)他們多加鼓勵(lì)啟發(fā)，讓他們主動(dòng)接受知識(shí)，這樣才能高效地進(jìn)行生字教學(xué)。

低年級(jí)的小學(xué)生處于比較幼稚的階段，無(wú)論是他們的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力，還是接受能力都處于發(fā)展的初級(jí)階段。我們要重視對(duì)低年級(jí)小學(xué)生識(shí)字和寫(xiě)字的教學(xué)。因?yàn)闈h字的學(xué)習(xí)是小學(xué)生接近中華文化，認(rèn)識(shí)各種事物的有效工具。小學(xué)語(yǔ)文老師擔(dān)負(fù)著給予學(xué)生正確的行為指導(dǎo)、文化知識(shí)輸入、思想的轉(zhuǎn)變與升華和思維成熟的巨大責(zé)任。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文生字的教學(xué)，我們要積極地探索，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式。在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在生活中踐行真知。用一個(gè)老師對(duì)工作的熱忱，對(duì)社會(huì)的責(zé)任，發(fā)揮自己特有的價(jià)值，探索出小學(xué)語(yǔ)文生字快樂(lè)高效教學(xué)的特色之路！

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編輯 段麗君