李榮

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)的重要性得到提高，教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)也得到改變。通過(guò)對(duì)快樂(lè)體育在小學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)施進(jìn)行探究，旨在推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)，使學(xué)生能夠在體育教學(xué)中獲得真實(shí)的提升。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)體育；主體地位；教學(xué)方法

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)。因此，小學(xué)體育教學(xué)的地位始終較低，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的提升。

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)的地位得到提升，促使眾多教師轉(zhuǎn)變落后的觀念，并對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)的方法和模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。從目前來(lái)看，快樂(lè)體育已經(jīng)被大多數(shù)小學(xué)體育教師所接受，并且已經(jīng)引起眾多教師的關(guān)注與探究。

基于此，本文在此淺談快樂(lè)體育在小學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)施，

以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益的參考與借鑒，并達(dá)到發(fā)揮小學(xué)體育教學(xué)的真料效力、推動(dòng)小學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的目的。

一、快樂(lè)體育的概念

快樂(lè)體育是一種教育方法，起源于二戰(zhàn)后的德國(guó)和日本，指的是深層的心理快感或成功感，是讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參

與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

從本質(zhì)上說(shuō)，快樂(lè)體育在立足尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，從而形成學(xué)生終身參加體育實(shí)踐的志向和習(xí)慣。更進(jìn)一步說(shuō)，快樂(lè)體育將小學(xué)體育教學(xué)提升到一個(gè)新的高度，不但要完成基本的教學(xué)任務(wù)，更要通過(guò)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面提升，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的目的。

二、在體育教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教師通常使用示范型的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，即通過(guò)身體動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這種落后的體育教學(xué)方法猶如教師在文化類學(xué)科中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生獲得的認(rèn)知只是淺層次的感性認(rèn)識(shí)，并不能有效提高學(xué)生的體育技能，同時(shí)也無(wú)法提高學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力。

教師要實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育，首先應(yīng)該做的就是在體育教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)中，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。以小學(xué)體育的田徑教學(xué)為例，如果教師只是引導(dǎo)學(xué)生按照自己的動(dòng)作和姿勢(shì)進(jìn)行練習(xí)，這就只能讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)機(jī)械的練習(xí)獲得認(rèn)知，不但無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還容易讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生抵觸和厭倦情緒。

此時(shí)，教師可以給學(xué)生講述田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生講解田徑運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)，并要求學(xué)生通過(guò)自主探究等形式不斷總結(jié)田徑運(yùn)動(dòng)的技巧。在此基礎(chǔ)上，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，這就能夠幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)體系，使學(xué)生獲得的認(rèn)知變得深刻與透徹。

隨著學(xué)生在體育教學(xué)中主體地位的激發(fā)，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣將逐步提高，同時(shí)也能夠在體育教學(xué)中獲得更大的提升?；诖?，學(xué)生就能夠在體育教學(xué)中獲得成就感，讓學(xué)生獲得足夠的快樂(lè)。

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化

在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善與建設(shè)，要逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教師要對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法進(jìn)行改革，要充分利用情境法、設(shè)疑法、自主探究法、合作交流法等多樣化的方法開(kāi)展教學(xué)，在幫助學(xué)生更有效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)增加小學(xué)體育教學(xué)的趣味性和生

動(dòng)性。

以小學(xué)體育教學(xué)的足球教學(xué)為例，教師可以采用合作交流法開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)合作教學(xué)，教師就是要將學(xué)生分為不同的小組，組織學(xué)生通過(guò)合作與交流開(kāi)展教學(xué)。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的見(jiàn)解提出看法，會(huì)通過(guò)不斷的交流、實(shí)踐和總結(jié)完成教學(xué)任務(wù)。

基于此，學(xué)生通過(guò)合作的方式更有效地完成了小學(xué)體育教學(xué)的任務(wù)，同時(shí)也能夠感受到團(tuán)隊(duì)合作的精神，能夠享受團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣，使學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂(lè)。

又如，教師可以開(kāi)展游戲化教學(xué)法，通過(guò)有趣的游戲讓學(xué)生獲得足夠的快樂(lè)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)健全學(xué)生的性格與心靈，使學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)。

四、注重對(duì)學(xué)生激勵(lì)與鼓勵(lì)

快樂(lè)體育的本質(zhì)是讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)體育，要實(shí)現(xiàn)快樂(lè)的體育教學(xué)。因此，教師應(yīng)該在小學(xué)體育教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與激勵(lì)。

在體育教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定，要對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與贊賞。同時(shí)，針對(duì)部分在體育學(xué)習(xí)中沒(méi)有出色表現(xiàn)的學(xué)生，教師也應(yīng)該肯定他們的付出與努力，要發(fā)揮羅森塔爾效應(yīng)，運(yùn)用期待與暗示的力量，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的重視與關(guān)注，提高學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)興趣。

從本質(zhì)上說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與鼓勵(lì)可以讓學(xué)生從心靈上感到滿足，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中更快樂(lè)地成長(zhǎng)與發(fā)展。

總的來(lái)說(shuō)，快樂(lè)體育是小學(xué)體育進(jìn)一步發(fā)展的必然趨勢(shì)，它要求教師對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方法和模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。因此，眾多教師應(yīng)該在本文研究的基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)踐工作進(jìn)行總結(jié)與交流，提出更有見(jiàn)解的策略，推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張小梅.快樂(lè)體育在小學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)施[J].小學(xué)時(shí)代：教育研究，2014（22）.

編輯 溫雪蓮