采正龍

摘 要：堪稱世界第一運動的足球在我國廣大青少年中受到熱捧，但由于多方面的原因，導致我國足球運動發(fā)展受到遲滯，在國際足壇中毫無位置，甚至屈居亞洲二線。而在學校體育中，足球運動的開展也是廣泛不足，在30年來學生體質與健康問題受到社會，家庭等廣泛關注的今天，體育鍛煉扛起引領學生體質與健康回升成為當前相關部門重要手段，而足球運動作為體育運動項目之一，足球從娃娃抓起的理念已經深入人心，如何培養(yǎng)學生足球興趣已經成為中小學低年級階段的重點課題。

關鍵詞：足球運動;興趣培養(yǎng);體育教學

足球是世界第一運動，最早發(fā)源于中國的春秋戰(zhàn)國時代，當時叫 “蹴鞠” ，即踢球的意思，“蹴鞠” 在那個時候是中華大地上非常 受歡迎的一種運動項目， 可是目前中國的足球運動發(fā)展卻處于非常尷尬的境地。想讓我們國家的足球運動水平得到穩(wěn)固的發(fā)展和進步，通過許多專家的研究以及鄰國日本從抓青少年足球訓練開始走上 “亞洲足球老大哥”的例子上可以看出：從祖國的孩子們開始、從每一所小學的每一位小學生開始進行足球訓練，是一條切實可行的道路?？墒?，要想讓孩子們喜歡上運動，興趣是最為關鍵的因素，如何讓學生對足球產生濃厚的學習興趣，這是每一位小學體育教師都要面對的難題，筆者談談以下幾個方面：

一、提高足球隊水平必須得有高素質指導教師

大家都知道，在小學要健全一支足球隊，與指導老師的主導作用、學校的正確領導、班主任及家長的支持是分不開的。在學校，少年兒童參加足球運動是從興趣出發(fā)，都抱著貪玩心理，練球沒有方向性和目的性，所以指導老師要抓住少年兒童的特點進行思想教育，充分調動球員的自覺性和積極性。還要經常向他們講解我國足球運動的發(fā)展情況，以及今后發(fā)展遠景，激發(fā)他a們的鍛煉熱情。讓他們懂得：運動技術水平的提高必須經過長期不懈的努力和勤學苦練的過程。

如何發(fā)揮指導老師的主導作用是很重要的，指導老師是訓練課的組織者與指導者。指導者自覺性和積極性的高低對球員有著直接影響。必須要嚴格要求自己，以身作則，做球員的榜樣，不斷提高自己的思想覺悟和師德修養(yǎng)水平。學生對教師的一言一行，往往都要學習、模仿，他們對教師的熱情教誨是樂于接受的。因此，凡是要求學生做到的，教師必須首先做到，并且以自己對工作的熱情和認真負責的態(tài)度去影響隊員。指導老師不但要敬業(yè)樂業(yè)，還要努力鉆研業(yè)務，學習和掌握足球運動的基礎理論，熟練地掌握足球的技術和戰(zhàn)術，懂得有關的裁判知識，不斷總結訓練教學經驗，改進訓練教學方法，提高訓練教學質量，這樣才能更好地發(fā)揮主導作用。為了更好地調動和鞏固球員訓練的自覺性和積極性，還必須加強與班主任、科任老師和家長聯(lián)系，取得他們的支持和幫助?？刹捎秒娫?、訪問、談話等方式定期或不定期地與家長交換情況，互相配合，共同做好學生的思想教育工作。使球員感覺到你不但教會自己踢球，而去且還關心自己的起居生活、學習情況及做人的道理，時時在身邊督促和鼓勵自己，并且和學生打成一片。又要他們做到尊重你，喜歡你，又聽你的指揮是不容易的。

二、小學足球技術的“常見病”

現(xiàn)代足球運動，無論是成人或青少年兒童的比賽都是在高速、激烈的條件下展開對時間和空間的爭奪和較量。在相同的條件下力爭在技術上追求成效，都避免出錯或少出錯。經過本人長時間的觀察，從全國青少年隊伍比賽的錄像和記錄對比分析中，找出小學足球球員的“常見病”，表現(xiàn)大致有以下六個方面：

1.傳球方面

（1）傳完球站著看，不是傳完球就跑動支援接應，牽引，插上突破掩護或拉開。

（2）只會橫傳，不敢將球直傳給同伴腳下再跟上接應，穩(wěn)妥有余，膽量不足。

（3）傳球力量偏輕。球速過慢，直傳球太重，球速太快。讓同伴接球困難。

（4）不會隱蔽自己的傳球意圖，讓對方一目了然。

（5）后衛(wèi)助攻該傳不傳而帶失而被對方反擊。

2.接球方面

（1）不是迎球去接，而是在原地等球，常被對方斷截或破壞掉。

（2）接球前不預先觀察好情況，等接好球再抬頭找人。

（3）接界外球不抓緊時間，不懂擺脫對手。

（4）守門員接住球后，有的前衛(wèi)、后衛(wèi)不立即跑向空當接應，爭取時間發(fā)動進攻。

3.控、帶球方面

（1）隊員一接到球，只要有人盯看，就不知所措，不是胡亂踢出。就是趕快把球轉移給同伴處理，自己一點都不掌握攻擊性技術。

（2）喜歡作多余的無目的的停、帶球。

（3）該作快速傳球時非要停下來調整一下再傳。球雖然沒有失掉，但延誤戰(zhàn)機。

（4）自己將帶失球時，缺乏馬上變?yōu)閾尳胤朗匾庾R，沒有及時進行反搶。

1.射門方面

（1）在禁區(qū)附近不積極射門，總是四平八穩(wěn)擺好再射門。

（2）射門后跟進補射意識不強。

5.防守搶截方面

（1）由攻轉守時不積極快速回防，而是緩慢地往回走。甚至歇著看球。

（2）在中場以少防多時盲目撲搶，給以對方輕易突破推進。

（3）在禁區(qū)附近對對方射門不嚴加封堵，任人起腳，傳人傳球。

（4）對方已護好球，搶球者在背后作不必要的犯規(guī)。

（5）一防二、或二防二常因看球而漏人，被插上的對手突破。

（6）在防高球時不迎上爭頂而是往后退，不能做到人球兼顧。

6.其它方面

（1）離球遠的球員缺乏全局以觀念，對球可能會往那種情況發(fā)展，不作預測，不加判斷，缺乏準備，充當場上觀眾。

（2）傳與跑動路線不對，時間掌握不好。要接應的卻插上跑開，應該拉開卻往往擠在一起造成跑了不傳，傳了不跑等。

（3）跑動時不會利用變速變向甩開對方。

（4）全隊缺乏應有的相互呼應，打悶球。

以上的“常見病”還有很多，多數(shù)在小學生中出現(xiàn)，雖然與隊員的年齡特點有關，但只要指導老師及時指出問題，有的放矢，盡量避免錯誤動作定型。

三、提高小學足球技術的思考和措施

根據(jù)少年兒童的心理特點和技術動作，多要以啟發(fā)誘導和直觀教學，堅持精講多練，少講多踢的原則。除了要發(fā)揮指導老師的主導作用外，還要在教法方面多下苦功。首先在教學過程中老師要多做示范，正確的動作示范是最生動的直觀教學，它能使球員通過視覺真切地感知動作的要領，從而對技術動作形成初步的概念，然后進行多次的反復練習而逐漸掌握技能。一般單個技術動作示范較容易，如踢、運、停球等動作。

小學足球訓練是培養(yǎng)足球運動員的基礎，指導老師要以全面發(fā)展，培養(yǎng)球員對運動酷愛的情感，提高他們的身體素質，為學習服務。因此，指導老師在嚴格訓練的同時，要配合學校關心運動員的健康，學習、生活，愛好，和他們打成一片，使他們更加尊重、敬重和喜歡你，與你交知心朋友。這樣，才能培養(yǎng)出更多的足球人才，才有利于小學足球水平的提高，為我市足球事業(yè)的發(fā)展打下堅實的基礎。