摘要：留守兒童受家庭教育影響更需要需要關愛：傾教師之所愛，搭起信任的橋梁;充分發(fā)揮集體的作用，讓她感受人間溫暖;應用賞識的目光，助其找回自信。

關鍵詞：留守兒童;關愛;溫暖;賞識

去年我又接任了四年級的班主任，我班轉(zhuǎn)入一個外省籍學生楊婉君。來到班級，我就把這名學生介紹給活潑開朗而又責任心很強的王蕾組長，讓她多接近多照顧，以便讓她盡快適應這個班級及這邊的學習環(huán)境。由于語言有差異，學習的課程有差異，個頭又矮，普通話較差，發(fā)現(xiàn)她總是低著頭，很少與同學交往，上課無精打采，毫無學習興趣。老師課堂提問，她要么低頭不語，要么仰頭走神，心思一點不在課堂，學習不在狀態(tài)。家庭作業(yè)經(jīng)常一字不寫，即使寫了，正確率也是很低，錯誤百出。周末測驗，語文、數(shù)學都只有一、二十分。英語幾乎0分。后來的時間里，發(fā)現(xiàn)這孩子有時遲到，有時托同學請假，理由頗多而怪異。其他教師對他失去了信心，一致認為，只要她遵守紀律，上課不影響別人，就行了。當時聽了同事們的話，心底不覺泛起一股涼意：才這個年齡的孩子，不太懂事，這樣封閉自己，對自己不負責任的孩子，如果教她的老師都是這樣的看法，那么，她的自卑感會越來越強，自閉會越來越嚴重，學習會越來越困難。當她走出校門，生活、工作都會面臨很多困難，怎樣改變這個孩子？怎樣讓她健康快樂的成長？成了我的一塊心病，一種責任讓我覺得不能放棄，幫助她成為一個健康快樂的孩子。

幾天過去了，發(fā)現(xiàn)孩子的學習、行為等方面的確是有點問題。聯(lián)系他的父母，幾次電話后也不見人影，讓人覺得奇怪。后來通過她家鄰居基本了解了有關情況，原來她的父母只是躲避計劃生育，到這里打工，父母因怕引起什么麻煩便到外村打工，把她和4歲小妹妹托付給一個較熟悉的朋友。孩子太小，把她們放在老家怕出事，因而才一起帶了出來，大多時候，小妹妹就由她照顧，所以父母對孩子的態(tài)度就是，女孩子家，學習不學習不是重要的事，一個女孩子能長大了幫襯著父母就好了……聽了這樣的話讓我傻了眼，這樣不負責任的父母讓人心情說不出的沉重。

我們是教育工作者，孩子在自己面前這樣消沉，真的是對自己心里的一種挑戰(zhàn)。心里想，不能讓她這樣，即使學習臨時不跟趟，最起碼要讓她不撒謊，讓她童年時光過得快樂……幾次找她談話，總是低著頭，一言不發(fā)。哎！父母的態(tài)度竟使得她如此這樣，承受長期學習落后的打擊，總是徘徊在無人關注的角落，讓她產(chǎn)生了“拒絕交流”的心理。

每每看到她“孤獨”的小身影，我就暗暗發(fā)誓，一定要帶她回到班級的大家庭里來，一定要讓她重拾搞好學習的信心和勇氣，一定讓她和其他孩子一樣快樂成長。

思慮再三，決定從以下幾方面入手。

首先，傾自己之所愛，搭起信任的橋梁。

真摯情感是在心靈的溝通基礎上建立起來的，而發(fā)自內(nèi)心的愛才能達到這種默契。面對這個孤單的背影，面對這張落寞的臉龐，又怎忍心對她橫眉立目嚴加呵斥，即使出現(xiàn)令你不愉快的一幕，又能狠下心來去懲罰他么？我一次又一次的對自己說，“你是他的老師，如同他的母親，你應該幫助他。”于是，我經(jīng)常找他聊天，聊天的內(nèi)容不拘限于生活、學習，想到什么聊什么，了解他的興趣愛好，消除他的困惑，讓他知道我一直在關注他。生活中有了困難，我會像關心自己的孩子一樣去關心他、幫助他。她病了，我主動帶她去看了醫(yī)生，幫她服藥;下雨她忘記帶傘，我主動把她送回家;看見別人吃好吃的而自己買不起，我趕緊拿出零錢給她買……她的生日，我給她送一件她喜歡的小禮物，還請全班同學和他一起過生日，這一天，他流著淚說：“這是我第一次過生日，以前只是在電視里看到別人吃蛋糕，今天我也能吃到蛋糕了。謝謝老師和同學們！謝謝！謝謝你們！”聽了這句話，我知道我的努力沒白費。

其次，充分發(fā)揮集體的作用，讓她感受人間溫暖。

一位心理學家曾指出“讓兒童教育兒童”的原則，很有見地，揭示集體教育的巨大作用。班級就好像是一個大家庭，班主任的教育藝術就在于使這個大家庭對學生產(chǎn)生巨大的吸引力，特別是對缺乏愛的“留守兒童”，更應該讓他們在班級里獲得情感體驗，讓他們對班級產(chǎn)生向往感，友愛感。人非草木，孰能無情。兒童在集體中自然受到教育。我利用晨會，班會等恰當時機做好班級學生的思想工作，告訴他們不能因為種種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團結合作的重要性。并號召班干部帶領其他同學來幫助她，跟她一起玩，一起做作業(yè)，一起交流，讓她感受到同學給自己帶來的關心和溫暖，讓她在溫暖中學習、生活，在學習、生活中又感受到無窮的快樂！

最后，應用賞識的目光，助其找回自信。

與其它老師統(tǒng)一意見，用賞識的眼光來看待她。其實，她智力正常，畫畫、抄寫，做手抄報還挺好，身上的閃光點還是挺多的，10歲的孩子，燒飯、洗衣等家務活都會做，自己的事情自己照顧，有時還要照顧她的小妹……我們抓住這些表揚她、鼓勵她。學習上的一點小進步，我們也沒有忽視。在其它活動中，比如辦手抄報、書寫活動征文、畫畫、手工、參加社會實踐活動等，我們都積極幫助她完成。雖然數(shù)學成績一直沒有起色，但在語文課上的一次課堂詞語檢測中，這個女孩居然寫對了百分之八十。語文老師告訴我，我非常興奮，對她大加表揚。在這以后的學習中，我們始終堅持“欣賞、夸獎、鼓勵”的方針。一直到上一學期期末質(zhì)量檢測中，她的語文考了八十多分，數(shù)學也由原來的十幾分考到了三十八分，英語考了五十多分。即使數(shù)學成績還是很差，但她的學習已有了進步，尤其語文成績已及格。

雖然孩子的情況與家庭環(huán)境和父母的教育有著直接的很大的關系，看到她的父母已經(jīng)改變了對她的人生態(tài)度，我從心里感到高興。

現(xiàn)在這個學生上課時已抬起了頭，時不時的從臉上重現(xiàn)孩子的天真和笑容。課堂上，也舉起了小手，積極回答老師提出的問題。在操場上還經(jīng)常能看到他和同學們嬉戲時活潑的身影，聽見他開朗的笑聲。

作為教育工作者，應該特殊對待這一類學生，要有一些特殊的方法，既要做他們的老師，又要象他們的父母，要走進他們的情感世界，引導他們健康快樂地成長。多一份關愛，留給他們。

作者簡介：

趙飛，女，漢族，42歲，中小學一級教師，終生從事小學教育事業(yè)。