姚曉琳 張煒奇 趙丹

摘 要：隨著我國知識經濟的全球化發(fā)展，對大學畢業(yè)生就業(yè)所需的知識與能力要求逐漸提高。大學生就業(yè)難成為我國當代教育體制下普遍存在的一個日益凸顯的社會問題。從供求關系、行業(yè)需求、教育機制和人才培養(yǎng)、產業(yè)結構等多方面分析了造成當代大學生就業(yè)現(xiàn)狀的原因，提出高校開設就業(yè)指導課程的必要性。

關鍵詞：高等教育;就業(yè)指導;人才培養(yǎng)

大學生具有較高的知識水平，是勞動力市場的優(yōu)勢群體，但目前大學畢業(yè)生的就業(yè)問題卻遇到困境。大學生就業(yè)難是一個普遍存在的社會問題，隨著我國知識經濟的全球化發(fā)展，對大學畢業(yè)生就業(yè)所需的知識與能力要求逐漸提高。大學生要具備能滿足就業(yè)市場的能力要求才能成功發(fā)展，但我國現(xiàn)有高等教育所培養(yǎng)出來的大學生在知識體系與實踐技能結構方面與人才市場所需要的應用型人才存在差距，因此，導致大學生就業(yè)難的問題日益突出。本文分析了造成當代大學生就業(yè)現(xiàn)狀的原因，提出了高校開設就業(yè)指導課程的必要性。

一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀的成因分析

1.從供求關系看就業(yè)

自大學擴招以來，大學畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。據調查統(tǒng)計，2004年大學畢業(yè)生人數(shù)為280萬，到了2014年畢業(yè)生人數(shù)為727萬。人數(shù)增加了3倍多，相差447萬。人數(shù)的急劇增加遠遠超出崗位的增加，人員競爭加劇，就業(yè)難問題日益嚴峻。

2.從區(qū)域、行業(yè)和單位性質看就業(yè)

畢業(yè)生找工作一般首選經濟發(fā)達地區(qū)，北上廣深等一線大都市能夠提供更廣闊的發(fā)展機遇，同時也具備更加公平的規(guī)則和相對較高的薪酬。很少人愿意到經濟欠發(fā)達的西部工作。調查表明，有70%多的大學畢業(yè)生愿意到一線城市工作，而僅有不足2%的學生愿意到中西部工作。此外，畢業(yè)生對機關事業(yè)單位等工作趨之若鶩，而不愿意到條件艱苦的企業(yè)和基層鍛煉。這造成了一些崗位競爭激烈，而一些崗位無人問津。

3.從教育機制和人才培養(yǎng)看就業(yè)

我國教育機制存在諸多弊端，產學研有些脫節(jié)。部分專業(yè)過熱，報考人員扎堆，而部分專業(yè)報考人數(shù)寥寥無幾。報考人數(shù)多的專業(yè)盲目擴招，遠遠超過其培養(yǎng)能力，只是走過場的安排教學任務，所教課程與社會需求脫節(jié)，致使學生能力欠缺。再者，社會無法消化太多該專業(yè)的人才，致使就業(yè)緊張。報考人數(shù)少的專業(yè)資源卻未得到充分利用，致使發(fā)展失衡。

4.從雇主視角看大學生就業(yè)

很多企業(yè)較少甚至不愿招聘應屆生，大致有以下幾點原因：（1）應屆生無相應工作經驗，企業(yè)需花大量人力、物力培養(yǎng)，成本較高，培養(yǎng)期間貢獻較少，不能立竿見影，投入到產出具有較大的滯后性。（2）應屆生不穩(wěn)定因素太多，無明確的職業(yè)規(guī)劃，剛剛入門往往又急于跳槽。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的解決方案

目前高校畢業(yè)生就業(yè)所面臨的以上種種問題，需要高校、企事業(yè)單位、國家等各方共同參與，共同解決。

1.從高校方面

高校要與時俱進，把培養(yǎng)出對國家、對社會有用的人才放在首要位置。在注重科學文化教育的同時要培養(yǎng)學生健全的人格和強健的體魄，培養(yǎng)具有正確人生觀、價值觀，綜合能力強的大學生。要因材施教，激發(fā)潛能，培養(yǎng)興趣，反對填鴨式教育，培養(yǎng)各個層次各個行業(yè)的人才。要做好考核工作，檢驗自己的教學目標是否達到，注重人才質量。要為大學生就業(yè)提供指導與服務，建立完善的服務體系。開設就業(yè)指導課程，為大學生找工作提供幫助，例如就業(yè)信息、求職技巧、社交禮儀、心理培訓等等。

2.從企事業(yè)單位方面

企事業(yè)單位要一視同仁，公平對待大學畢業(yè)生群體。用人單位要盡可能多地提供就職崗位，甚至可以降低大學生的入職門檻，提供好的環(huán)境給職場新人，讓他們有機會成長。大學畢業(yè)生雖經驗欠缺，但學習能力強，容易接受新生事物，適時的培訓和指導必然能為企業(yè)帶來新的價值。

3.從國家方面

國家要通過大力發(fā)展經濟和優(yōu)化產業(yè)結構，尤其是鼓勵建立技術密集型和高附加值的高新產業(yè)，提高產業(yè)水平，來增加崗位的有效供給。在目前區(qū)域、行業(yè)間發(fā)展不平衡的情況下鼓勵學生到欠發(fā)達地區(qū)或環(huán)境艱苦行業(yè)工作，國家給予相關優(yōu)惠政策，同工同酬，使大家在公開透明的環(huán)境下有序競爭，人才自由流轉。同時建立健全的法律制度，使大學畢業(yè)生在求職中得到有效的法律保障。

三、高校開設就業(yè)指導課程的必要性

高校開設就業(yè)指導課程對畢業(yè)生順利走上工作崗位有重要意義。就業(yè)指導課程可幫助學生把握當前的就業(yè)形勢和需求，樹立正確的就業(yè)觀念，掌握必要的就業(yè)技巧。同時，作為大學生就業(yè)指導服務體系，可使學生明確就業(yè)所必備的素質和技能，確立職業(yè)生涯規(guī)劃目標。就業(yè)指導課程可引導高校畢業(yè)生根據就業(yè)目標努力提高自身的核心競爭力，找準自己的興趣愛好和發(fā)展方向。制訂近期目標和長遠目標，拿出切實可行的辦法朝著目標一步一步前進。在學好科學文化知識的同時積極參加社會實踐，努力拓寬自身的知識面和視野。做好職業(yè)規(guī)劃，未雨綢繆、有的放矢。轉變就業(yè)觀念，敢于下基層，不能把目光只盯在大城市高薪行業(yè)，也不能只看到眼前利益而忽視對人生價值的追求。

參考文獻：

[1]喻名峰，陳成文，李恒全.“回顧與前瞻”大學生就業(yè)問題研究十年[J].高等教育研究，2012（2）：79-86.

[2]喬坤，賀艷榮.基于扎根理論的中國大學生就業(yè)能力研究[J].現(xiàn)代大學教育，2010（96）：94-98.

作者簡介：姚曉琳，1982年11月出生，女，甘肅武威人，就職于湖北工業(yè)大學食品與制藥工程學院，職稱：講師，博士，研究方向：食品科學與工程。

編輯 張珍珍