秦華瓊

摘 要：對(duì)目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一問(wèn)題展開(kāi)了調(diào)查分析，針對(duì)目前物理教學(xué)中缺少實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了一些改進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；操作能力

目前，探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)在當(dāng)前的物理教學(xué)中還存在許多不足和問(wèn)題，為此，筆者從以下幾個(gè)方面提出了提高探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的實(shí)施策略。

一、設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)習(xí)是一個(gè)具體、生動(dòng)、容易引起學(xué)生興趣的過(guò)程，能夠讓學(xué)生更加深刻地理解所學(xué)到的知識(shí)。而以往的教學(xué)中，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中只是扮演一個(gè)旁觀者的角色，往往接觸的只是模糊的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率也比較低。

在物理教學(xué)過(guò)程中，例如，在學(xué)習(xí)加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)情境，將學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和不斷創(chuàng)新的精神。

二、加強(qiáng)師生互動(dòng)和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到不同的問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度也有所不同，所以，針對(duì)不同的學(xué)生和問(wèn)題，教師應(yīng)該與學(xué)生積極溝通和交流，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極地探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的“主體”地位，教師在教授完理論知識(shí)的同時(shí)，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生自己的親身經(jīng)歷，獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有助于學(xué)生更好地掌握和理解新的知識(shí)。例如：在“超重與失重”（人教版）的教學(xué)中，為了使學(xué)生深刻理解超重和失重的感覺(jué)，教師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生親身經(jīng)歷的小實(shí)驗(yàn)。例如：（1）在電梯中，讓電梯里面的人手里提稍微重點(diǎn)的物體，體驗(yàn)當(dāng)電梯突然啟動(dòng)或突然停止時(shí)的感覺(jué)；（2）在電梯，放置一個(gè)臺(tái)秤，讓學(xué)生站在上面，當(dāng)電梯突然向上啟動(dòng)時(shí)，觀察臺(tái)秤數(shù)值的變化。

在具體的實(shí)驗(yàn)中教學(xué)，學(xué)生才會(huì)真正理解并體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，所以需要加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、利用自己身邊的東西作為實(shí)驗(yàn)器材，激發(fā)學(xué)生參與的興趣

有一些知識(shí)點(diǎn)，教材上沒(méi)有實(shí)驗(yàn)介紹，實(shí)驗(yàn)室也沒(méi)有對(duì)應(yīng)的設(shè)備；以前都是老師講、學(xué)生記，這樣效果不好，學(xué)生不易理解，更不容易記住，就可以利用身邊的東西做演示。比如：講到慣性時(shí)，筆者曾遇到“一瓶水中的氣泡，若這瓶水平勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)突然停下，問(wèn)氣泡的狀態(tài)會(huì)如何”，就可以將自己帶的水瓶做演示，這樣既直觀又容易記憶。

對(duì)于目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺陷，希望本文能在探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展中提出一點(diǎn)改進(jìn)意見(jiàn)和策略，更好地將探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用到高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中。

編輯 溫雪蓮