楊瑋玲

摘 要：新課程改革下對高中英語教學(xué)模式也有了相應(yīng)的改善，主要就高中英語聽力中圖式理論應(yīng)用的原則以及應(yīng)用策略進(jìn)行探究，希望此次理論研究對實際教學(xué)起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：圖式理論；英語聽力；策略研究

高中英語教學(xué)中的聽力是教學(xué)中的重點內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，通過將圖式理論在教學(xué)中加以有效應(yīng)用，就能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

一、高中英語聽力中圖式理論應(yīng)用原則分析

對高中英語聽力教學(xué)中應(yīng)用圖式理論要遵循相應(yīng)的原則，要在對圖式理論進(jìn)行應(yīng)用時還要鼓勵學(xué)生有效展開課外聽力活動，要多聽相關(guān)資源，讓學(xué)生掌握技巧。另外，教師還需要將英語教材的內(nèi)容得到有效優(yōu)化配置，有計劃地進(jìn)行訓(xùn)練。在應(yīng)用圖示教學(xué)過程中要把技能訓(xùn)練和能力訓(xùn)練進(jìn)行有效結(jié)合，并結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力進(jìn)行循序漸進(jìn)的指導(dǎo)。

二、高中英語聽力中圖式理論應(yīng)用策略探究

第一，圖式理論在高中英語聽力中的應(yīng)用主要分為幾個重要的階段，首先在英語聽力的預(yù)習(xí)階段，這也是對圖示進(jìn)行建立的準(zhǔn)備階段。在這一過程中，教師就要將和課本相關(guān)的英語詞匯以及相關(guān)背景知識等都準(zhǔn)備好，將英語課程中的主題得以明確化，并通過多種方式讓學(xué)生對主題的句型進(jìn)行學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生就會將相似的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的主題句型進(jìn)行聯(lián)系，在腦海中就會形成英語知識的圖式，這為學(xué)生的圖式激發(fā)打下了基礎(chǔ)。

第二，教師通過圖式理論為學(xué)生的語言圖示進(jìn)行構(gòu)建，在英語語言圖示的內(nèi)容上主要是由詞匯以及語法所構(gòu)成。這也是學(xué)習(xí)中的重點，在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)過程中，教師要將豐富的英語詞匯灌輸給學(xué)生。在進(jìn)行語法課程教學(xué)時可通過普通的英語句子將復(fù)雜的句型進(jìn)行簡化。在實際聽力中采用固定搭配，如在英語聽力中的English the world學(xué)習(xí)過程中，對于生詞先讓學(xué)生猜測，結(jié)合情境進(jìn)行理解，在學(xué)生理解之后再補充相關(guān)詞匯。要能夠根據(jù)說話者預(yù)期語氣對意思加以判斷。像幽默以及驚喜和憤怒等等，這樣對聽力內(nèi)容就能進(jìn)行判斷，從而逐漸地提升自身的聽力水平。

總而言之，在高中英語聽力教學(xué)中，對圖式理論的應(yīng)用要能夠從多方面進(jìn)行考慮，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)才能起到積極的促進(jìn)作用。此次主要是從圖式理論的應(yīng)用原則以及應(yīng)用策略的角度進(jìn)行分析，希望能夠為實際教學(xué)提供一點思路。

編輯 溫雪蓮