趙丹斌

摘 要：數(shù)學(xué)是生活的一部分，在人們的實(shí)際生活中有很多事物都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)。但是對(duì)于初中生來說，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的都是為了中考中的一次拼搏，沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)生活以及工作的重要作用。因此，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是特別積極主動(dòng)，針對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，廣大數(shù)學(xué)教師要不斷調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，建議教師采取整合教學(xué)的方式。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效整合；教學(xué)方法

在我們生活的周圍，處處都能感受到數(shù)學(xué)，小到做生意，大到房產(chǎn)借貸，每一項(xiàng)都和數(shù)學(xué)息息相關(guān)。而初中生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)只有在考試的時(shí)候才能用得到，因此他們不會(huì)在學(xué)習(xí)上下工夫，直接影響著教學(xué)工作的開展。教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中。筆者從以下幾方面對(duì)初中數(shù)學(xué)的整合教學(xué)進(jìn)行闡述。

一、信心整合

信心是成功和進(jìn)步的首要條件，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生回避數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不理想。究其原因，主要是因?yàn)樗麄內(nèi)狈W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。這與他們小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的關(guān)系，有的學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就比較困難，經(jīng)過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，他們把小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受帶入到了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致一開始就注定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的失敗。還有的學(xué)生是因?yàn)楦杏X初中數(shù)學(xué)知識(shí)層次提高了，感覺學(xué)習(xí)困難，或者是看到其他同學(xué)的優(yōu)秀，壓抑了他們學(xué)習(xí)的信心。因此，教師先要整合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生明白初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，指導(dǎo)學(xué)生掌握思維邏輯方法，樹立學(xué)生的自信，這樣，學(xué)生即使遇到困難也會(huì)迎難而上。有效整合信心既符合學(xué)生的特點(diǎn)，也是教師們的需要。教師面對(duì)新的面孔，要充滿信心去迎接和面對(duì)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，也許我們會(huì)遇到一些難題，但是只要我們信心滿滿，就能戰(zhàn)勝所有的困難，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題。良好的開端是成功的一半，整合學(xué)生信心對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很重要的作用。

二、缺陷整合

知識(shí)的積淀需要日積月累，腳踏實(shí)地，沒有一步登天的捷徑。數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)同樣是這樣的，作為數(shù)學(xué)教師，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握肯定會(huì)影響到初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，在初中階段一般是不會(huì)再學(xué)習(xí)的，所以要運(yùn)用已有知識(shí)去接受新的概念和思想。運(yùn)用這樣的教學(xué)方法對(duì)于有知識(shí)缺陷的學(xué)生來說有一定的困難，有時(shí)候他們根本聽不懂老師在講什么，也可能正是這些原因，使這部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。作為數(shù)學(xué)教師，要想方設(shè)法巧妙地規(guī)避這種情況。學(xué)生剛剛進(jìn)入初中階段，教師對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況一無所知，大部分的了解也是通過看他們的考試成績。其實(shí)，這只能反映學(xué)生在考試中的發(fā)揮情況和對(duì)部分知識(shí)的掌握情況。所以，在教學(xué)中，要整合全體學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)方面的缺陷。這樣才能有針對(duì)性地開展教學(xué)工作，讓學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

三、知識(shí)點(diǎn)整合

教師都感覺到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)很重，除了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以外，還要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感、數(shù)學(xué)思想等。也許初中生不能完全掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是這對(duì)學(xué)生來說具有深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要合理安排教學(xué)時(shí)間，要重視知識(shí)和精神兩方面的教育。在教給學(xué)生知識(shí)方面，要做到知識(shí)點(diǎn)的整合，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。這看似不是一件困難的事情，但是堅(jiān)持才是最關(guān)鍵的決定因素。初中生已經(jīng)具備了一定的接受能力和理解能力，有能力把知識(shí)點(diǎn)在較短的時(shí)間內(nèi)消化。但是他們也有一個(gè)缺點(diǎn)就是容易遺忘，這對(duì)他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很不利。

四、理論聯(lián)系實(shí)際

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了生活，但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師更重視理論知識(shí)的傳授，而數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用往往被老師所忽視。這也是學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有意思的主要原因。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)以及新課程的改革，教師也認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性。同時(shí)，教材也增加了數(shù)學(xué)知識(shí)探究的內(nèi)容，為教師的數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)提供了有利條件。如果教師認(rèn)識(shí)到理論和實(shí)踐的重要性，就能在教學(xué)中把這兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，探索出一套適合學(xué)生的教學(xué)模式。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述時(shí)，教師要把生活和生產(chǎn)中的統(tǒng)計(jì)展示給學(xué)生，讓學(xué)生初步建立統(tǒng)計(jì)觀念，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，理論聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的有效性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)，教師要重視學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師機(jī)械地為學(xué)生布置練習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化，以期能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。或者在教學(xué)中，讓學(xué)生死機(jī)硬背一些定理、公式、結(jié)論，不注重有意義的學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要不斷探索有效整合策略，盡量保證初中數(shù)學(xué)的有效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華