鄭超男

摘要：目前，我國(guó)的高職英語(yǔ)教育存在很多的弊端，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平有限，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，很多高職學(xué)校已經(jīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。本文從跨文化意識(shí)的含義入手，探討了在高職教育中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的重要性和途徑，這樣才能培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ) 跨文化意識(shí) 有效途徑

隨著全球經(jīng)濟(jì)文化交流的不斷增加，英語(yǔ)成為了全球通用語(yǔ)言，因此學(xué)好英語(yǔ)已經(jīng)成為衡量人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。很多國(guó)家也越來(lái)越重視英語(yǔ)教學(xué)，我國(guó)受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，因此在英語(yǔ)教育中存在很多的弊端，啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，因此很多教育界人員不斷研究，希望能夠通過(guò)各種方式提高我國(guó)高職學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，受到了廣泛的認(rèn)可。

一、跨文化意識(shí)的含義

跨文化意識(shí)是指對(duì)于與自己國(guó)家和民族不相同的文化能夠正確地理解、包容和接受，這里所說(shuō)的文化，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)主要包含民族的道德、習(xí)慣、風(fēng)俗等，在全球一體化的今天，跨文化意識(shí)符合是社會(huì)需求。

在英語(yǔ)教學(xué)中，“跨文化意識(shí)”是指英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者能夠?qū)τ?、美?guó)家的文化具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和較強(qiáng)的適應(yīng)能力和交際能力，與該國(guó)家的人民具有相同的思考方式和解決問(wèn)題的方式，能夠順利地進(jìn)行社交活動(dòng)，在了解和掌握英、美國(guó)家的文化后，可以讓學(xué)生兼收并蓄地掌握英語(yǔ)文化基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)水平，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。因此很多高職英語(yǔ)教育在不斷地研究和探索，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

二、在高職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)跨文化意識(shí)的重要性

（一）有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力

目前，英語(yǔ)是世界上通用的語(yǔ)言，英語(yǔ)的歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，因此在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中要重視英語(yǔ)中所蘊(yùn)含的文化涵義，如果在教學(xué)過(guò)程中忽視對(duì)學(xué)生跨國(guó)文化意識(shí)的培養(yǎng)，會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)的傳統(tǒng)文化和學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相分離，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就只能膚淺地停留在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞匯和表達(dá)上，沒(méi)有真正把握英語(yǔ)的精髓，因此在于英、美國(guó)家的人民交流的時(shí)候也不會(huì)得心應(yīng)手，更不能將在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，無(wú)法吸取國(guó)外的先進(jìn)文化和先進(jìn)技術(shù)。所以教師在高職英語(yǔ)教育過(guò)程中要更加注重對(duì)學(xué)生跨國(guó)文化意識(shí)的培養(yǎng)，這樣可以有效地提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。

（二）有助于提高學(xué)生的雙語(yǔ)思維能力

語(yǔ)言是文化的變現(xiàn)形式之一，是人們情感表達(dá)的重要工具，同樣，文化影響著語(yǔ)言，是語(yǔ)言的根基和靈魂，因此不同的語(yǔ)言所體現(xiàn)的民族文化不同，英語(yǔ)也不例外，在全球多元化的今天，英語(yǔ)的地位越來(lái)越重要，因此在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，這樣所學(xué)的語(yǔ)言才能夠具有靈動(dòng)性，也能夠真正鍛煉人的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)思維能力，因此高職英語(yǔ)教育作為英語(yǔ)教育中的重要環(huán)節(jié)，更需要提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。

（三）有利于學(xué)生的職場(chǎng)發(fā)展

高職教育是一個(gè)特殊的環(huán)節(jié)，與初中、高中教育大不相同，更加側(cè)重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的表達(dá)、交流能力的培養(yǎng)，更加重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，因此為了學(xué)好英語(yǔ)，提高自身能力，更需要讓學(xué)生充分了解到英語(yǔ)的文化背景，尊重英語(yǔ)文化中與本民族文化之間的差別，培養(yǎng)高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的跨文化意識(shí)，這樣有利于提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的素質(zhì)，在未來(lái)的職場(chǎng)中發(fā)展更加順利。

三、高職英語(yǔ)教育中培養(yǎng)跨文化意識(shí)的途徑

在高職英語(yǔ)教育中不斷培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，有助于提高英語(yǔ)教學(xué)水平，因此教師在進(jìn)行高職英語(yǔ)教育的過(guò)程中要充分發(fā)揮現(xiàn)代先進(jìn)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。

（一）識(shí)別具有文化特征的形象

隨著科技的進(jìn)步，很多英語(yǔ)的書(shū)籍、影像資料不斷傳入我國(guó)，因此學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式可以方便地接受到原汁原味的英語(yǔ)，因此在進(jìn)行高職英語(yǔ)教育中，應(yīng)該充分利用多媒體教育，在課堂教育中增加影像資料，通過(guò)直觀的方式增加學(xué)生對(duì)于異國(guó)文化、習(xí)俗的了解，同時(shí)還要增加本民族文化和英美文化的對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，同時(shí)課后要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，融入英語(yǔ)環(huán)境，通過(guò)觀看Friends， I Love Lucy等影像資料，提高學(xué)生的能力。

（二）深入了解英、美日常生活模式

在高職英語(yǔ)教育中，教師要幫助學(xué)生了解中西方日常生活模式的差別，這樣由于助于提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)，了解英語(yǔ)文化國(guó)家的寒暄習(xí)慣、約會(huì)方式、運(yùn)動(dòng)能力、飲食習(xí)慣、稱呼等等，并將這些與我國(guó)的相關(guān)方面進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的生活模式的了解。例如，上世紀(jì)30年代，英美國(guó)家常常在姓氏前面加上Mr.，這種稱呼的方式主要是稱呼鄰居和同事，但是隨著時(shí)間的變化，今天很多英語(yǔ)國(guó)家在日常生活中直接稱呼對(duì)方的名字，通過(guò)對(duì)這些的理解可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的跨語(yǔ)言意識(shí)。

（三）通過(guò)詞語(yǔ)意義的解釋

英語(yǔ)文化與漢語(yǔ)文化之間存在很大的差異，因此在思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣等方面也不進(jìn)行同，因此在進(jìn)行英語(yǔ)翻譯的過(guò)程中，不能直白地翻譯成漢語(yǔ)，否則會(huì)失去語(yǔ)言的美感，影響讀者的理解，因此在進(jìn)行詞語(yǔ)翻譯的過(guò)程中要了解英、美文化背景，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。例如在進(jìn)行Busybody的學(xué)習(xí)時(shí)，由于我們所處的是漢語(yǔ)環(huán)境，因此會(huì)影響該詞匯的理解，該單詞的意思是愛(ài)管閑事的人，而漢語(yǔ)常常會(huì)理解為大忙人，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要通過(guò)中、英詞語(yǔ)含義對(duì)比的方式培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

（四）介紹背景知識(shí)

在高職英語(yǔ)教育中，教學(xué)內(nèi)容涉及范圍廣，內(nèi)容豐富，包含了社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)等等，因此教師在進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用豐富的教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)內(nèi)容背后的文化思想和傳統(tǒng)文化，同時(shí)教師要增加學(xué)生的閱讀面，了解西方的經(jīng)濟(jì)、企業(yè)文化，并分析其中與我國(guó)思想文化的不同，加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。

四、總結(jié)

高職英語(yǔ)教育關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r，因此受到了廣泛的關(guān)注，越來(lái)越多的教育研究人員重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)思維能力，也可以在未來(lái)的工作中提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力，為國(guó)家未來(lái)的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，因此教師通過(guò)多種方式，不斷提高學(xué)生的跨文化意識(shí)，只有這樣才能提高高職英語(yǔ)教育目標(biāo)。

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（責(zé)編 張亞欣）