王文榮

摘 要：情境體驗式教學對于教育事業(yè)的發(fā)展與完善具有重大的意義。情境體驗式教學方式的創(chuàng)新，同時也為高中地理教學提供了新的途徑。對情境體驗式教學在高中地理教學中的應用進行了探索與實踐，以此來促進對高中地理教學方法的認識與提高。

關鍵詞：情境體驗式；差異教學；有效提問

當今，在我國應試教育的嚴重束縛下，高中地理教學也專注于提高學生的專業(yè)成績，對學生的特長和興趣很少關注，只是一味地看重成績的高低。這使得教師只是不斷地傳授學習內容，讓學生硬生生地接受，并不能夠讓學生深入到地理的知識深處，自行探究、自主解決?？梢哉f，應試教育使得高中地理教學缺少了更多的活性和自主探究性，影響了情境體驗式地理教學的發(fā)展。

一、加強實驗教學，引導學生走進地理

在高中地理教學中，恰當地引入實驗，將學生興趣引入實驗中，能夠在很大程度上提高學生的實驗興趣。這樣會使學生能夠更加透徹并且有興趣地對所要學習的知識進行了解，通過親身體驗與感悟，對教學創(chuàng)設出一種理想的狀態(tài)。教師可以用“圈層結構”“冰山現象”等現象來激發(fā)學生的實驗興趣和動手熱情，從而讓學生積極主動參與到實驗中來。通過在真切實驗中，讓學生能夠親身體驗地理現象，加強學生對地理的認識，從而實現體驗式教學。

其次，教師可以利用互聯網資源，尋找符合高中數學教學內容的多媒體課件或者其他內容并對其進行改編利用。在講解重難點知識時，這就需要教師在制作視頻時進行知識注解，使學生能夠容易理解。

二、加強地理圖表的運用，體驗地理教學情境

地理圖表的運用，能夠幫助學生加強情境體驗式教學學習，對地理教學效果具有深刻的意義。地理圖表作為展示地理知識的載體，能夠豐富地理教學資源，促使地理教學更加生動化和直觀化。通過地理圖表，能夠引導學生了解地理事物的實際狀況和規(guī)律，豐富學生的知識、開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力，深化學生的情感。

三、差異教學，注重學生教學的有效性

高中地理情境體驗式教學，要求在教學過程中始終踐行差異教學、因材施教。在教學中，教師首先要把學生的生活樂趣和個性發(fā)展結合起來，能夠通過指導讓學生融入生活實踐，對學生進行人性化教育，培養(yǎng)他們的生活樂趣，激發(fā)熱愛生活的能力。學生要將實際生活和所追求的生活相結合，在學習中能夠憧憬未來，體驗生活的真諦，感恩生活。另外，將學生的生活經驗與課本知識相結合。在這一基礎上，我們要將書本知識和生活經驗結合起來，讓生活經驗服從于課本知識，對課本知識進行補充和延伸。發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，可以使學生參與到地理教育中，通過在實踐中自主學習、自主探討、自主提高，讓學生在實踐中體會到地理學習的廣泛和深度，進而完成理論作業(yè)，深化教學意義。

四、合理有效提問，推動體驗教學發(fā)展

課堂上，有近一半的學生最害怕的無非就是被老師提問，自己回答不上來，然后陷入尷尬的境地。這在一定程度上成了學生的壓力和負擔。因此，要想讓學生能夠參與到情境體驗式教學中，讓學習變得有效，解決課堂上教師提問方式和學生回復方式顯得十分重要。

為了讓學生更好地參與到學習中去，教師可以運用多媒體網絡信息資源，在教學中巧設問題，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和思維能力，發(fā)散學生思維，從而更好地進行高中地理教學。

教師可以利用多媒體，展示出一組地理問題，讓學生可以在課上圍繞這些問題進行自由想象和發(fā)揮，通過思考一個點，進而能夠衍生出不同的方面，加深對一個事物的認識，在寓教于樂中得到深化。這樣不僅可以提高學生的思維能力，而且能夠鼓勵學生進行自主實踐、情境體驗，提高動手能力。學生的動手能力將會影響到學生的一生，讓學生參與到學習中來，可以增強學生的動手能力，加快思維發(fā)散。

五、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣

高中地理情境體驗式教學需要老師運用科學的知識設置一定的情境，引導學生進入特定的情境中，讓其通過親身體驗與感悟，對教學創(chuàng)設出一種理想的狀態(tài)。而學生需要在特定情境下，一步步走入教學情境，通過自己的能力能夠回答老師所提出的問題，不僅如此，而且能夠利用自己的所見和好奇心，對知識提出自己獨特的看法，并對難以理解的知識提出問題。

高中地理教師應該了解學生的興趣與愛好，在自己創(chuàng)設的情境中要能夠體現這一思想。體現這一愛好，不如在情境中恰當引入日常生活中常談的景象，如冰島、刀痕裂谷等，這樣會使學生能夠更加有興趣地對提出的問題給予答復和提出新的問題，這對于情境體驗式課堂教學以及教學方式的改進具有重大的意義。

當今社會，教育事業(yè)蒸蒸日上，需要新的創(chuàng)新機遇來滿足其需要。高中地理情境體驗式教學方式應用的研究，能夠幫助我們更好地在地理中運用情境體驗式教學方式，促進我國教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

[1]周華燦.高中地理體驗式教學情境創(chuàng)設探討[J].神州，2010（10）.

[2]黃柳玉.淺談高中地理教學中的體驗式教學[J].新課程：教育學術，2011（03）.

編輯 段麗君