金瑾

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)信息網(wǎng)絡(luò)以及科學(xué)技術(shù)更深層次化的更新與改革，電子商務(wù)逐漸走進(jìn)了大眾的視野并得到了廣泛應(yīng)用。而在我國(guó)經(jīng)濟(jì)與綜合國(guó)力顯著發(fā)展與增強(qiáng)的今天，社會(huì)電子商務(wù)領(lǐng)域?qū)τ谌瞬诺男枨笤絹?lái)越大，對(duì)電子商務(wù)型人才提出的要求也越來(lái)越高。各中等職業(yè)院校作為培養(yǎng)各種技術(shù)型人才的重要教育場(chǎng)所，均開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，以適應(yīng)不斷發(fā)展與更新的信息時(shí)代，以培養(yǎng)出電子商務(wù)型人才。經(jīng)過各種教學(xué)研究表明，在中職學(xué)校開設(shè)的電子商務(wù)課程教學(xué)中，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及興趣，可以取得明顯的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；電子商務(wù)課程；中職學(xué)校；教學(xué)模式

一、項(xiàng)目教學(xué)法的概況

1.項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵與特點(diǎn)

在中職學(xué)校所開設(shè)的電子商務(wù)這門課程教學(xué)中有效應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在一定程度上提高了電子商務(wù)教學(xué)效率。項(xiàng)目教學(xué)法，顧名思義就是圍繞一個(gè)項(xiàng)目所展開的教學(xué)方法，即教師與學(xué)生共同參與到真實(shí)且完整的教學(xué)項(xiàng)目中，而此教學(xué)項(xiàng)目主要是指在教學(xué)實(shí)踐過程中開展的各種各樣的教學(xué)活動(dòng)與任務(wù)，是以生產(chǎn)具有實(shí)用性或具體價(jià)值產(chǎn)品為目的，而教師與學(xué)生就是在此教學(xué)方法的指導(dǎo)下展開各類教學(xué)活動(dòng)的。項(xiàng)目教學(xué)方法重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，重視學(xué)生完成各種教學(xué)任務(wù)的實(shí)踐過程而不是結(jié)果，并且會(huì)時(shí)常更新教學(xué)情境，一般都以學(xué)生分組的形式來(lái)完成各種教學(xué)項(xiàng)目。由此可見，項(xiàng)目教學(xué)法具有自主創(chuàng)造性、實(shí)踐性以及多元性等教學(xué)特點(diǎn)。

2.項(xiàng)目教學(xué)下的電子商務(wù)

項(xiàng)目教學(xué)下的電子商務(wù)主要是以電子商務(wù)應(yīng)用以及運(yùn)營(yíng)活動(dòng)為中心的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，而中職學(xué)校一直以來(lái)都重視各類技術(shù)型人才的培養(yǎng)。中職學(xué)校對(duì)于電子商務(wù)型人才的培養(yǎng)必須重視學(xué)生對(duì)于電子商務(wù)技能知識(shí)以及電子商務(wù)技術(shù)知識(shí)的透徹了解與掌握，因此學(xué)生必須對(duì)各類電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)模式以及電子商務(wù)運(yùn)作環(huán)境特別熟練。與此同時(shí)，中職學(xué)校也需要在電子商務(wù)教學(xué)過程中開展相應(yīng)的電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)模擬模式，促進(jìn)學(xué)生踴躍參與。由此可見，在電子商務(wù)教學(xué)中采取項(xiàng)目教學(xué)法具有一定的教學(xué)以及現(xiàn)實(shí)意義。

二、項(xiàng)目教學(xué)下的中職電子商務(wù)課程創(chuàng)新教學(xué)過程和實(shí)踐內(nèi)容

1.在中職電子商務(wù)課程教學(xué)中采取項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教學(xué)步驟進(jìn)行創(chuàng)新

首先必須明確的是教師與學(xué)生需要展開五個(gè)教學(xué)階段：第一個(gè)教學(xué)階段，即教師在課堂中提出4～5個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)項(xiàng)目讓學(xué)生討論交流，最終明確項(xiàng)目的實(shí)踐要求以及教學(xué)任務(wù)。第二個(gè)教學(xué)階段，即學(xué)生圍繞教學(xué)項(xiàng)目制訂相應(yīng)的工作展開計(jì)劃，并明確這一項(xiàng)目的工作步驟以及一系列的教學(xué)程序，學(xué)生將自己的思想與準(zhǔn)備計(jì)劃與教師進(jìn)行交流，經(jīng)教師許可后這些工作計(jì)劃方能通過。第三個(gè)教學(xué)階段是項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施展開的階段，學(xué)生之間進(jìn)行分組，明確各自的任務(wù)，之后學(xué)生可以按照分配好的任務(wù)展開相應(yīng)的項(xiàng)目工作。第四個(gè)教學(xué)階段，就是教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)階段。即學(xué)生對(duì)自身完成工作的狀態(tài)、工作效果進(jìn)行自我分析與討論，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，最后教師再進(jìn)行多方位、多層次的檢查以及評(píng)價(jià)。此教學(xué)階段最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是由教師與學(xué)生對(duì)在項(xiàng)目開展實(shí)施過程中所遇到的問題進(jìn)行分析與探討，教師還需要分析并找出同一個(gè)項(xiàng)目不同學(xué)生完成的不同工作效果的原因。最后一個(gè)教學(xué)階段就是將此項(xiàng)目應(yīng)用到各電子商務(wù)企業(yè)或者中職學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)中。

2.在項(xiàng)目教學(xué)法的指導(dǎo)下開展的電子商務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容

在項(xiàng)目教學(xué)法的指導(dǎo)下，教師需要深入市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)領(lǐng)域 中各崗位所需要的人才要求進(jìn)行研究與探討，最終歸納并總結(jié)出電子商務(wù)行業(yè)所必須具備的各項(xiàng)重要技能，并設(shè)計(jì)出適合學(xué)生技能培訓(xùn)的電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐模式以及各種具有針對(duì)性的電子商務(wù)項(xiàng)目。與此同時(shí)，教師還需要對(duì)當(dāng)前以及未來(lái)的電子商務(wù)發(fā)展趨勢(shì)以及中職畢業(yè)生的就業(yè)規(guī)劃與崗位意向，在電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐模式的基礎(chǔ)上開設(shè)并展開包括各類教學(xué)模式的電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐課程，如：網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)模式、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)模式等。

三、在項(xiàng)目教學(xué)指導(dǎo)下，對(duì)中職電子商務(wù)課程教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

1.進(jìn)一步完善電子商務(wù)項(xiàng)目教學(xué)的初始階段

首先教師需要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)以及各方面技能，為電子商務(wù)型人才的培養(yǎng)奠定理論基礎(chǔ)。因此，學(xué)校和教師需要考慮到電子商務(wù)項(xiàng)目教學(xué)極強(qiáng)的實(shí)踐性以及開放性，在學(xué)校內(nèi)展開超市模擬運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目。主要的項(xiàng)目步驟如下：

教師在項(xiàng)目教學(xué)法的指導(dǎo)下，將學(xué)生分為每組約為5～9個(gè)人的電子商務(wù)項(xiàng)目小組，錯(cuò)開學(xué)生之間的上課時(shí)間，在閑暇時(shí)間實(shí)行輪流上崗。教師需要對(duì)超市的運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行透徹的分析與研究，并制訂相應(yīng)的運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)以及不同的崗位。還借鑒了日常超市所制定的工作規(guī)章制度，也在模擬超市中制定了相關(guān)的規(guī)章制度，并指導(dǎo)學(xué)生以兩周為一個(gè)周期對(duì)崗位進(jìn)行輪換，這樣可以讓每一位學(xué)生感受不同崗位所需負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容以及工作方法，等該項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐周結(jié)束后，每個(gè)電子商務(wù)項(xiàng)目小組的代表都需要對(duì)實(shí)踐周內(nèi)超市的運(yùn)營(yíng)情況進(jìn)行總結(jié)并遞交討論報(bào)告。教師需要建立合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目模擬運(yùn)營(yíng)過程中表現(xiàn)好的小組予以鼓勵(lì)，并作出相應(yīng)的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)。

2.展開網(wǎng)上開店的項(xiàng)目教學(xué)階段

此階段主要是教師指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行持續(xù)6個(gè)月的開店實(shí)踐活動(dòng)。主要的項(xiàng)目實(shí)踐步驟如下：

首先，讓原先在超市項(xiàng)目實(shí)踐中組合在一起的學(xué)生自由選擇搭檔，組合成新的網(wǎng)上開店項(xiàng)目小組，每組5～9個(gè)人。之后將在超市模擬運(yùn)營(yíng)階段的東西全都放在網(wǎng)上進(jìn)行銷售。其次，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，選出合適的項(xiàng)目小組負(fù)責(zé)人，并由這位負(fù)責(zé)人根據(jù)小組成員之間不同的特點(diǎn)以及所掌握的商務(wù)技能對(duì)網(wǎng)上開店項(xiàng)目的不同崗位進(jìn)行合理分工，比如：網(wǎng)店設(shè)計(jì)人員、網(wǎng)頁(yè)制作人員等。當(dāng)然，在網(wǎng)上開店的整個(gè)實(shí)踐過程中，不同崗位都發(fā)揮著不同的作用，當(dāng)然在不同的運(yùn)營(yíng)階段所發(fā)揮的重要程度也會(huì)有所變化。因此，學(xué)生需要注意不同階段所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧闹匾?，比如在網(wǎng)上開店運(yùn)營(yíng)初始階段，網(wǎng)頁(yè)制作人員以及程序設(shè)計(jì)人員就是此階段的中心人物。總而言之，中職學(xué)校需要以每一位學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的電子商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)知曉率以及電子商務(wù)實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力以及開放創(chuàng)新能力。

總而言之，中職學(xué)校需要適應(yīng)不斷發(fā)展與更新的信息時(shí)代，在電子商務(wù)領(lǐng)域更深層次化創(chuàng)新與推進(jìn)的今天，大力培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)實(shí)踐操作能力以及思維創(chuàng)新能力，并在電子商務(wù)課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，教師需要在項(xiàng)目教學(xué)法的指導(dǎo)與影響下，設(shè)計(jì)并構(gòu)建適合學(xué)生培養(yǎng)電子商務(wù)技能的電子商務(wù)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐課程，以期進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，并推動(dòng)個(gè)性等各方面的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的電子商務(wù)型人才。

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編輯 薛直艷