李明揚(yáng)

[摘 要]新課改實(shí)施以來給學(xué)生帶來的最大變化是開始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”。接受式學(xué)習(xí)不再是主旋律，自主合作探究式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入，與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成，奏響了一曲美妙的和聲。

[關(guān)鍵詞]小組合作 ；新課改 ；高效率；探究式學(xué)習(xí)；研究性學(xué)習(xí)

一、新課改對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)論述

1.21世紀(jì)教育工程的教學(xué)改革新形式

深化課堂教學(xué)改革，是課程改革實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新課程強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的課程功能觀，要求教師在備課、上課、評(píng)課、反思各環(huán)節(jié)中都要注意這三個(gè)緯度的整合；新課程還加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，要求教師除了按教材內(nèi)容施教以外，還要注意選取學(xué)生生活和社會(huì)中的實(shí)例加以補(bǔ)充，編制貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際的作業(yè)思考題，讓學(xué)生學(xué)身邊的科學(xué)，學(xué)有價(jià)值的內(nèi)容。

新課改實(shí)施以來給學(xué)生帶來的最大變化是開始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”。接受式學(xué)習(xí)不再是主旋律，自主合作探究式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入，與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成，奏響了一曲美妙的和聲。

2.新課程改革的理念——自主、合作、創(chuàng)新

在新課改理念的影響下，學(xué)生已開始學(xué)會(huì)在合作交流中分享學(xué)習(xí)的快樂，敢于展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。何謂新課程理念呢？高度概括地說就是自主、合作、創(chuàng)新。

所謂自主就是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自主性，獨(dú)立性——在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上、時(shí)間上、進(jìn)度上，更多地給與學(xué)生自主支配的機(jī)會(huì)，給學(xué)生自主判斷、自主選擇和自主承擔(dān)的機(jī)會(huì)。過去的課堂是老師控制學(xué)生學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，這種過度控制壓抑了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)過程中的美好體驗(yàn)。

所謂合作就是學(xué)生之間和師生之間的互動(dòng)合作，平等交流。學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，而是愿意與同伴一起合作學(xué)習(xí)，與人分享學(xué)習(xí)與生活中的失敗與成功的體驗(yàn)。合作是一種開放的交流。培養(yǎng)學(xué)生合作的品質(zhì)，樂于與他人打交道，是培養(yǎng)人的親和力的基礎(chǔ)。

所謂創(chuàng)新就意味著不故步自封、不因循守舊、不墨守成規(guī)，總是試著無能為力改變，所以創(chuàng)新、探究和發(fā)展是健康人格的重要組成部分。

這些就是新的學(xué)習(xí)方式的基本精神，不管你是接受學(xué)習(xí)還是探究學(xué)習(xí)，也不管是個(gè)體學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)，都要體現(xiàn)一個(gè)這樣的精神。所以接受學(xué)習(xí)也完全可以是自主學(xué)習(xí)，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)生有高度的情感投入，有明確的目標(biāo)追求，不斷的反思和檢視自我，能清晰的認(rèn)識(shí)到自己要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極地尋找發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的途徑，通過這些內(nèi)存動(dòng)力的支持去達(dá)成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)就是非常有效的，因而是高品質(zhì)的自主學(xué)習(xí)。

3.新課程為什么倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

在新課程改革理念下，為什么要倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？新教材在學(xué)習(xí)方式上的改革之一就是合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，隨著學(xué)生之間不同程度的交往和互相配合、互相幫助，集體的榮譽(yù)感、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，以及與他人的交際能力、合作能力、平等意識(shí)都會(huì)悄無聲息地得到增強(qiáng)，這些品質(zhì)在教材中并沒有明顯要求，在考試中也不會(huì)涉及，是一種隱性的東西，但是它給學(xué)生提供了一種良好的環(huán)境和引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成這些現(xiàn)代社會(huì)所必需的素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)的好處是：在知識(shí)方面，可以使學(xué)生加深對(duì)基本概念和基本知識(shí)的掌握，并在此基礎(chǔ)上主動(dòng)積極思考，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，善于表達(dá)自己的獨(dú)特見解；在能力方面，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，求異和多向思維的能力，獲取信息的能力及表達(dá)能力。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自己能解決在學(xué)習(xí)中遇到的許多認(rèn)知問題，進(jìn)而達(dá)到通過合作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，互相幫助，共同提高。將小組合作學(xué)習(xí)引入到生物教學(xué)中，不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)成績(jī)上有顯著成效，而且對(duì)學(xué)生的思想品德發(fā)展和行為習(xí)慣的培養(yǎng)也起到了積極的作用。特別是保護(hù)環(huán)境、熱愛生命、愛護(hù)動(dòng)植物資源等環(huán)境道德的情感有了很大的提高。

二、在生物教學(xué)中如何實(shí)行學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是中學(xué)新課程理念所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。所謂合作學(xué)習(xí)就是指在課堂教學(xué)中，通過小組、組際、師生間的合作討論，各抒己見，互相交流信息，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同解決新問題、掌握新知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。把學(xué)生看成是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，開發(fā)、利用教學(xué)中的人力資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理；互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相探討，更好地完成學(xué)業(yè)；培養(yǎng)良好的素質(zhì)，學(xué)會(huì)求同存異，提高社交技能、改善人際關(guān)系；形成良好的情意品質(zhì)。合作學(xué)習(xí)所設(shè)置的活動(dòng)具有明確的目的性和可操作性， 是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)， 用內(nèi)容、方式、情景吸引注意力， 能讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來。合作學(xué)習(xí)是基于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)化、終身化而提出的一種嶄新的學(xué)習(xí)方式。采用這種學(xué)習(xí)方式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和交流表達(dá)的能力，也有利于學(xué)生逐步樹立起合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

生物學(xué)科中如何真正地在新教材教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)呢？將“合作學(xué)習(xí)”引入到中學(xué)生物教學(xué)既符合生物學(xué)科本身的特點(diǎn)，也符合創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)的宗旨?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施將會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人并自尊，提高與同學(xué)交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)班級(jí)集體的建設(shè)，能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”既能統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，又能兼顧個(gè)性發(fā)展。

三、學(xué)生合作學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中的思考

生物教學(xué)合作學(xué)習(xí)使每位學(xué)生都有主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間必須相互了解，彼此信任，經(jīng)常進(jìn)行交流，相互幫助和支持，同學(xué)之間建立起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系，在小組中，每個(gè)人都有大量的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽他人的意見，使學(xué)生有機(jī)會(huì)形成良好的人際技能。因此，在初中生物教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方式，將有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，增進(jìn)教學(xué)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生合作解決問題的能力，由此可以實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感與技能教學(xué)目標(biāo)的均衡發(fā)展。

小組的發(fā)展和成熟要經(jīng)過一定的時(shí)期。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的合作技能就要不斷地去實(shí)踐、探索：第一，如何創(chuàng)設(shè)和諧的合作氛圍；第二，怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集資料；第三，怎樣培養(yǎng)學(xué)生合作的興趣；培養(yǎng)在合作學(xué)習(xí)中的良好習(xí)慣；第四，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)討論問題；第五，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作互助的精神。在生物教學(xué)中，還要針對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧和合作能力，注意觀察各組成員的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)，有的放矢，逐漸提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成效。提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]《新課程的理念與創(chuàng)新》.高等教育出版社.

[2] 王坦.《合作學(xué)習(xí)論》.北京教育科學(xué)出版社.

[3] 靳玉樂 主編.《新課程教學(xué)方式變革研究叢書》，四川教育出版社2005年出版.

[4] 徐紅：“合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用”，《中小學(xué)外語教學(xué)》2001年第1期.