梁園

高職教育是在?？平逃A段進行的職業(yè)教育，是我國高等職業(yè)教育的主體，是以中等教育為基礎并在中等教育上培養(yǎng)的一批有著大學知識，又有一定的專業(yè)技術技能的人才。而體育教育以基礎課程出現(xiàn)在高職教育中，為促進學校教育發(fā)展起著重要作用。

一、研究對象與方法

1.研究對象

以陜西職業(yè)技術學院、陜西航空職業(yè)技術學院、陜西交通職業(yè)技術學院、陜西鐵路職業(yè)技術學院、寶雞職業(yè)技術學院、咸陽職業(yè)技術學院、漢中職業(yè)技術學院七所高職院校為研究對象。

2.研究方法

本文采用了文獻資料法、問卷調查法、實地訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等獲取資料，通過分析對比，總結出了在高職體育教學中存在的問題并提出建議。

二、結果與分析

1.體育課程設置不合理

在體育教學中課程設置方面，高職院校有很多都是在中專的基礎上發(fā)展起來的，根據(jù)實地調查走訪顯示，大部分學校都沒有根據(jù)職業(yè)院校專業(yè)特點去設置屬于職業(yè)類院校特有的一些課程，基本參照和大學的體育課程相同，這樣并不合理。由于職業(yè)類院校人才培養(yǎng)方向與大學的還是有很大差別的，這種體育課程設置它不符合職業(yè)教學的發(fā)展。一方面受傳統(tǒng)體育教學觀念的影響，在課程設置方面主要考慮學生掌握技能的狀況，忽視了運動行為、情感意志、健康狀況等培養(yǎng)。另一方面，在整個過程中學生都是被動接受狀態(tài)，教師占主導地位，這樣達不到真正的教學目標。

2.體育課教學方法單一，針對的教學目標不明確

高等職業(yè)的傳統(tǒng)體育教學模式是技術型教學模式，主要步驟是開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。主要的方法是講解示范，重復練習最后糾錯。這些也是高校教師常用的教學方法。這種教學模式教師占主導地位，有利于學生更好掌握技能，但是單一，缺乏了和學生的交流忽視了學生的主觀能動性和自主創(chuàng)新性。對學生身體素質和心理健康發(fā)展關心不夠。在教學目標方面，沒有做到課內外教學融為一體，教學內容沒有與學生興趣結合在一起。沒有體現(xiàn)出從學生的角度出發(fā)設計課程教學目標。

3.學生積極性不高

進入高職學習的學生正處于身體和心理發(fā)展的重要時期，在走訪調查中發(fā)現(xiàn)，在體育課中部分學生意志力薄弱，在熱身活動中堅持不下來，思想不集中。一方面受傳統(tǒng)觀念的影響認為體育課不重要不占分數(shù)，不重視體育課，缺乏對體育項目興趣愛好。另一方面，體育課教學方法單一，有些教師在課堂環(huán)節(jié)不設置游戲直接熱身進行教學，缺少趣味性，不利于激發(fā)學生的興趣。更為普遍的一種現(xiàn)象是教師在講解示范后要求學生自行練習階段，學生主要表現(xiàn)為注意力不能集中，持續(xù)時間短，在一旁嬉戲等現(xiàn)象。

4.師資力量薄弱

高職院校的體育教師現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為，師資的數(shù)量、學歷、專業(yè)、職稱等。體育教師在被調查的院校里數(shù)量不足，大多職業(yè)院校都是幾個中專合并的基礎上發(fā)展起來的，大部分學校體育教師平均每天一位所帶班級數(shù)量是7，周課時量14節(jié)，在這其中還存在即將畢業(yè)班、外出時訓班沒有體育課。部分班級的人數(shù)超過50人，導致體育教師無法顧及每一位學生，不能很好的進行針對性教學，影響教學質量。根據(jù)資料顯示高職類院校體育教師在知識結構、科研水平、實踐能力已不能適應如今高等職業(yè)教育發(fā)展的需要，必須加強學習培訓，同時優(yōu)化教師的專業(yè)結構，開設各色體育課程豐富體育教學。

5.教學設施狀緊缺

近年來各個高職院校都在擴招，教學設施遠遠不能滿足現(xiàn)在的體育教學需要，這些都是影響體育課正常開展的因素。學校體育得不到重視，體育器材設施投資經(jīng)費不足，體育教師定期外出學習培訓不夠，沒有教學資充足配備，教學無法順利開展，調查顯示，有部分學校，體育設施不完善，例如，沒有標準的400跑道、沒有正規(guī)的羽毛球場地，乒乓球場地少、體育器材陳舊、種類少、數(shù)量少。

三、結論與建議

1.轉變觀念，有計劃、有目標、對課程進行改革，結合學生專業(yè)和職業(yè)發(fā)展需求設置體育課程。培養(yǎng)學生社會適應能力增強學生體質、提高學生運動技能。以學生意愿分類教學自主選項，因材施教，與實際情況結合進行專門的教學，為職業(yè)類院校學生樹立積極、正確、健康的教學理念。

2.改變單一枯燥的教學方法，要有創(chuàng)新性，突破傳統(tǒng)教學模式和方法，設計學生喜歡的授課方式，注重教學評價，評價指標要全面。

3.豐富教學內容，結合學生的興趣愛好和實際情況開展運動項目，調動學生的熱情和積極性，教師進行分項目授課。

4.領導加強在師資、資金投入體育經(jīng)費，解決場地和器材的短缺，促進教學順利進行。加強師資隊伍，提供教師繼續(xù)教育學習和外出培訓的機會。

5.不斷學習創(chuàng)新，挖掘出高職體育教學和其他高校的共同點和不同點，結合教學目標和職業(yè)需求開展適合有益于身心健康和未來職業(yè)發(fā)展的項目。

參考文獻：

[1]鄧尚.淺探高職院校體育教學現(xiàn)狀及對策.大學時代·B，2006.5.

[2]高玉蓮，周新.高職院校體育教學應與未來職業(yè)需求相結合.職業(yè)與教育，2006.