邵兵

摘 要：小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的黃金時(shí)段，也是其各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地參與課堂探究，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);鼓勵(lì)式教學(xué)

一、鼓勵(lì)式教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生心中對(duì)教師存在一定的畏懼心理，為了更好地構(gòu)建趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生，拉近師生之間的距離，以此來激發(fā)他們參與知識(shí)探究的熱情。首先，教師要從自身做起，在教學(xué)的過程中時(shí)刻保持高漲的教學(xué)熱情，渲染課堂氣氛的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂提問的過程中用鼓勵(lì)的眼神關(guān)注到課堂每一個(gè)角落，讓學(xué)生的精神世界產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感，激勵(lì)他們以更好的狀態(tài)參與知識(shí)探究，從而取得更多的收獲。其次，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，每隔一段時(shí)間就和學(xué)生一起對(duì)前段時(shí)間的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說出他們自身難以解決的問題，接著和學(xué)生一起對(duì)問題進(jìn)行細(xì)致的分析，幫助學(xué)生完善自身的思維方式，讓學(xué)生更好、更快地構(gòu)建起數(shù)學(xué)知識(shí)的模型，為他們數(shù)學(xué)上的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、互動(dòng)式教學(xué)，感悟更多學(xué)習(xí)樂趣

我國(guó)教育部門越來越關(guān)注課堂教學(xué)的活躍性，要求教師采用合理的教學(xué)方式改善傳統(tǒng)消極的課堂環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)空間。課堂的活躍性主要體現(xiàn)在師生及學(xué)生之間的互動(dòng)，而小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式非常適合于教師構(gòu)建互動(dòng)型的課堂，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有積極的推動(dòng)作用。首先，教師要對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)大致的了解，接著按照學(xué)生能力之間的差距將他們劃分到不同的小組當(dāng)中，在班級(jí)創(chuàng)設(shè)多個(gè)以學(xué)生為主導(dǎo)的小團(tuán)體。接下來在實(shí)際的教學(xué)過程中教師要摒棄“滿堂灌”的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的討論空間，讓小組合作學(xué)習(xí)迸發(fā)更多的活力。比如，在“長(zhǎng)方體與正方體”的教學(xué)過程中，教師提問學(xué)生：“長(zhǎng)方體有哪些特點(diǎn)？”“正方體有哪些特點(diǎn)？”“長(zhǎng)方體和正方體有哪些異同點(diǎn)？”逐漸增加問題的難度，激發(fā)學(xué)生參與小組討論的熱情，帶動(dòng)學(xué)生更好地參與到教師的教學(xué)當(dāng)中，促使其取得更多的收獲。小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在互相交流中取得進(jìn)步，有效改變傳統(tǒng)學(xué)生個(gè)體單獨(dú)面對(duì)問題的消極局面，可以讓學(xué)生在問題的探究過程中感受到更多的樂趣，對(duì)他們今后更好地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有積極的影響。

教師積極地構(gòu)建趣味性的數(shù)學(xué)課堂，有助于提升學(xué)生參與知識(shí)探究的積極性，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

孫取堅(jiān).小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)初探[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2014（12）.

編輯 張珍珍endprint