秦迎春

摘 要：研究目的是剖析國培的重要性、必要性。方法：呈列、列舉法。結(jié)果和結(jié)論：按需送“培”培訓(xùn)目標(biāo)明確，定位準(zhǔn)確，符合學(xué)員的實際需要，有針對性和實效性，能夠打破地方“壁壘”限制，實現(xiàn)有效整合;每一次的“國培”都開發(fā)、積累了豐富的教師培訓(xùn)資源，能為更大范圍的教師全員培訓(xùn)提供有力支持;此外，它還提高了教師個體的職業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)以及對新課改的適應(yīng)能力，教師需要哪方面的學(xué)習(xí)，“國培計劃”就安排對接的內(nèi)容講解，而且主講教授都是多年從事各領(lǐng)域?qū)ｍ椦芯康馁Y深教授，講解精辟到位，形象具體。

關(guān)鍵詞：按需送“培”;幼兒園教師;研修

2014年12月9日，我們有幸到銀川工商技術(shù)學(xué)院參加“幼師國培（2014）”——河北師范大學(xué)“送培到省”幼兒園教師能力提升專項培訓(xùn)，按照培訓(xùn)計劃，我們的教育教學(xué)能力將得到提高，所以，我對參加本次培訓(xùn)充滿期待。

報到當(dāng)天，由于對工商技術(shù)學(xué)院地址不詳，又遇到了強勁的寒流、大風(fēng)，當(dāng)天到培訓(xùn)地時，已是街燈初上，深冬的寒風(fēng)把我的羽絨服吹得像一只鼓動的風(fēng)帆，頓時，我感覺冰入骨髓，聯(lián)系校方培訓(xùn)處，因為我們早到了一天，校方無法接待，無奈之下，我們聯(lián)系了寧夏教育廳教師工作處調(diào)研員華俊昌老師，華老師指示校方熱情接待了我們，在報到后的第一天晚上，我們參加了“破冰活動”，精神境界的“破冰”讓我們熱切感受并知道了社會活動能力作用，華俊昌老師讓我們快速找朋友簽名，比誰簽的朋友多，當(dāng)然，朋友多、能力強的人當(dāng)了我們的組織班長，次強的當(dāng)了組長，我心悅誠服，因為他們在拼命活動找朋友。試想任何資源的共享都必須通過大家的參與，故步自封是過去的生活方式，現(xiàn)在世界都是一個“地球村”了，我連一個班都突不出去，如何嘗試帶幼兒的思想、意識遨游宇宙，這是破冰活動破除了我的第一個思想頑疾。

第二天，西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院張莜蘭教授給我們打開了技術(shù)支持的幼兒教師發(fā)展前景藍圖，讓我們看到了三維打印如何讓孩子的幻想瞬間變?yōu)楝F(xiàn)實，讓我們真實感受到創(chuàng)造力是無法培養(yǎng)的，在張莜蘭教授的講述中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師卻不是主導(dǎo)，巨大的信息技術(shù)量使學(xué)習(xí)的途徑不再單一，簡單的“教”與“學(xué)”也無法滿足學(xué)生強烈的求知欲望，三維打印使想象與現(xiàn)實的近距離接軌讓我們教師感到壓力，我們早就應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)著、幫助者了，如果認(rèn)識不到這一點，就會落伍了?，F(xiàn)代科技的應(yīng)用讓我們的講解變得簡單、多余，交互式的多媒體教學(xué)環(huán)境讓“教”與“學(xué)”成為興趣游戲，在幼兒園教學(xué)活動中，如果孩子也能“拖”著大樹到處“栽”，他們還會敬畏無所不能的“神圣”教師嗎，教師真正成了幼兒的游戲伙伴、朋友。翻轉(zhuǎn)課堂我還不太理解，這是我的下一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。而張莜蘭教授留給我們的網(wǎng)址“西北師范大學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力研修網(wǎng)”也讓我的學(xué)習(xí)動力倍增。

一身復(fù)古打扮的賈為老師雖然不是教授，但她卻是一個“多產(chǎn)”的詩人，她的創(chuàng)作源泉就是我們普通的幼教生活中的瑣碎、平凡小事，她的浪漫、幻想，不僅挽救過失足青年，也讓我們有了猶如“籠養(yǎng)雞”看到“散養(yǎng)雞”的幸福感受，但她在講授活動中使用的，不斷的物質(zhì)刺激方式，卻馬上讓她蛻變成了我們可愛、天真、幼稚、單純的幼兒教師形象。在她的眼中，工作中的辛苦、繁雜、勞累既是“趣”，又是“愛”，所以她擁有和“哈利波特”的女作者“喬安娜·羅琳”一樣豐富的、淵源的創(chuàng)作源泉，她的故事讓我們知道“詩”就是來自生活，“美”就是實實在在。

河北師范大學(xué)房玉辰教授的實踐活動吸引了大家的眼球，房老師為我們進行了手工制作的理論講解，用幽默詼諧、簡單易懂的語言介紹了幼兒手工制作的含義、意義以及原則，并列舉了什么是美、什么是和諧的美。在實際動手操作環(huán)節(jié)，房老師耐心地進行操作演示，把關(guān)鍵的技術(shù)傳授給了大家，向大家展示了剪紙的藝術(shù)，還范畫了如何讓你畫的小孩形象可愛，這個關(guān)鍵的、技術(shù)層面的點化讓我這個美術(shù)愛好者倍感受益。

每次孩子天真地問我，為什么不玩橡皮泥，我就很無奈，買的橡皮泥只玩幾次就干了，也不能老花錢買，房教授教了我們橡皮泥的制作方法，我迅速記了下來，我會反復(fù)試驗，做出環(huán)保、耐用的“園本橡皮泥”。

河北師大趙煥彬教授做了題為《幼兒動作發(fā)展與思考》的講座。在圖書館的階梯教室里，一名年青的女幼兒教師艱難地做著兩點支撐，趙煥彬教授一邊小心地做著防護，一邊有針對性地講解著運動力學(xué)，而這個特殊的場景，正是趙教授生動精彩的學(xué)術(shù)報告的互動環(huán)節(jié)。在這次講座中，對我最震撼的是幼兒學(xué)步車的詬病也被趙教授直切病灶，這也從生活中直接指導(dǎo)了我這個身為人母的疏漏之處，在幼兒園的舞蹈活動中“壓腿、拉筋”是必備的熱身活動，也是電視上、舞蹈課中的經(jīng)典畫面，沒想到也被趙教授指出了危害與弊病，趙教授從孩子出生到學(xué)走路，詳細(xì)講解了科學(xué)育兒的必要性和重要性。

福建師范大學(xué)教育學(xué)院丁海東教授，為我們做題為《游戲在課程實踐中的融合》講座，丁教授重點介紹了游戲課程與幼兒園課程融合的三條實踐路徑：一是游戲作為課程實踐的手段。二是游戲作為課程實踐的內(nèi)容。三是游戲精神是貫穿課程實踐的靈魂。

參加這次“國培”，我受益匪淺，而組織周密、培訓(xùn)師資水準(zhǔn)高是我們對“國培計劃”的普遍共識，按需送“培”是“國培計劃”項目的重要設(shè)計理念，我們在本次培訓(xùn)活動中開闊了視野，更新了觀念，樹立了終身學(xué)習(xí)的思想，增強了學(xué)習(xí)研究的意識，通過參加本次培訓(xùn)，我們將立足本地區(qū)幼兒教育實踐，開展學(xué)習(xí)、研究、交流與反思，改進教育方式，提升教育能力，促進自身的專業(yè)成長與發(fā)展。

編輯 魯翠紅endprint